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1.数数、读数第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：1.数数、读数第二课时教学设计

正文

11～20各数的认识教学预案

主备人：陆莉莉单位：海门市正余小学

教学内容

一(上)第82—83页，

课题：11～20各数的认识

课型

新授

施教日期

年月日

星期

1．使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”，并初步感知11～20各数的组成，知道11～20各数的大小、顺序，正确率达到95%以上。

教学目标

2．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。

3．使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

教学重点重点：认识计数单位

“十”，11～20的数数和读数。

教学难点

难点：理解“10个一是1个十”。

学情分析：在这之前，学生已经认识了10以内的数，知道了10以内各数的分与合，并且在日常生活中，大部分学生已经接触一些比10大的数，这些都是进一步认识11——20各数的基础。

教学资源

教材分析：11～20各数的认识（数数和读数）这部分内容，是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的基础。所以，它的学习起着承前启后的作用。教材通过数数、认数等活动，使学生的操作能力、思维能力得到提高。

学程设计

一、直接揭示课题，提出目标要求。

（预设3分钟）

谈话导入

揭示课题

二、自主学习，建构模型。

（预设15分钟）

1.认识“10个一是1个十”

(1)摆3根小棒

(2)摆10根小棒

2.认识十几

(1)摆12根小棒,要求一眼就可以看出是12根. (2)

全班交流不同的摆法。

(3)学生摆15根、18根小棒。

(4)观察小棒图，数一数，每一幅图中各有多少根小棒。

导学策略

→同学们已经认识了很多的数，今天我们继续来认数。

→1.学生数小棒时教师巡视，指导学困生进行操作。

小结出示：“10个一是一个十”，学生根据板书互相说一说。

让学生初步感知“一（个）”和“十”都是计数时常用的单位。

→2.学生独立活动时教师巡视。

（1）全班交流时教师展示学生的不同摆法，并让学生说是怎样摆？通过对不同摆法的比较让学生体会到“左边摆1捆小棒，右边摆2根小棒”，这样的摆法表示1个十和2个一，也就是12，而且最容易看出是摆了12根。

→导学要点

（2）出示前3幅小棒图，提问：你能数出每幅图中各有多少根小棒吗？一修改调整

3.认识20 （1）在19根小棒的基础上，再添加1根变成多少根小棒？

（2）交流摆法。

将后面的10根小棒捆成1捆，照样子摆出20根小棒。

三、组织分层练习，全面内化提升。

（预设15分钟）

1.读一读

读出图片中的数

2.数一数

想想做做3 3.演一演

角色扮演

4.估一估

想想做做4 四、当堂检测评价，及时总结反思。（预设7分钟）《补充习题》第42页的2、3、4、5。

起数一数

3.（1）学生动手摆

（2）根据简便的摆法总结两个十是20.

→1.学生认识到今天学的数就在他们的生活中。

2.注意促进学生数感的发展。

3.再次认识11—20各数

4.通过估一估、数一数、比一比的活动，感受数的大小。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

【教后反思】

资料摘要

1.数数、读数第二课时教学设计