11 我是一只小虫子第一课时教学设计

《我是一只小虫子》教学设计

平陆县实验小学

武

玲

教学目标

1.认识等16个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

教学重点

1.激发孩子的识字兴趣,培养孩子喜欢阅读,主动阅读的兴趣。

2.懂得事物是有两面性的,要学会在生活中寻找快乐,感受生活的美好。

教学难点：

1.认识等16个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得事物是有两面性的,要学会在生活中寻找快乐,感受生活的美好。

教学过程：

一、谈话导入：

1.师:孩子们,你们在田野里都见过哪些小虫子：? 出示小虫子图片。

学生齐说一一小虫子。

2.师:从大家的声音里,我知道了大家都非常喜欢这些小虫子。它每天都生活在在草从里,今天我们就一起了解下这些小虫子吧。

3.板书课題:我是一只小虫子

生书空，齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1.师:小朋友们打开课本51页,听一听这篇课文。

左手压书，右手指字，看着课本，认真听。

2.师:同学们,你们想试试吗?要不你来当这只小虫子，读读课文，好不好？注意读准字音,读通句子,标出自然段。

学生自读课文。

教师巡视随机指导,纠正字音。

3.出示带拼音的生字。

师:现在老师就请出几个生字宝宝考考你们吧! 小老师领读。

4.检查生字的掌握情况。

开火车领读。

5.交流识字方法。

师:同学们读得真准确,能告诉大家你是怎么记住的吗? 加偏旁、换偏旁、加一加、减一减等方法

6.出示带有生字的词语。

男女生比赛读词语。

7．小虫子走迷宫

师：谁来帮帮它顺利走出迷宫？

开火车认读

7.师:现在你是不是已经和这些生字成为好朋友了呢?现在我们请

它们回到课文,老师相信你们再读一遍课文,一定可以读得更加流利,有感情。开始试试吧! 学生再读课文。

三、朗读感悟,理解课文

1.学习课文第1自然段。

(1)师:这么有趣的故事,谁来给大家读一读? 指名读。

(2)师:多么可爱的小虫子呀!你们喜欢它吗? 生:喜欢。

(3)师:可是为什么小伙伴们觉得当虫子“一点儿都不好”呢?请你带着这个问题到文中找一找。

学生自读课文,找答案。

3.学习第2自然段。

(1)师:孩子们,你们找到答案了吗? 学生汇报，教师板书。

⑵指名读

⑶小组比赛读。

师:同学们读得真好!从你们的读书声中,老师体会到了小伙伴们的烦恼。可是，文中的“我”却不这样认为,这是为什么呢?我们继续来学习课文。

4.学习第3、4自然段。

(1)师:文中的“我”觉得当虫子怎么样呢？

学生齐读第3自然段。

(2)师:这是为什么呢?请你再到课文中去找一找吧。

学生再读课文。

(3)师:“我”每天都做了哪些事情,让自己觉得做个小虫子“真不错”？

学生汇报

师:小虫子的生活可真自在啊!每天都可以过得舒服极了,那么我们就带着这份幸福感再来读一读这段话吧。

学生齐读本段。

你愿意做这样一只自在的小虫子吗？那就让我们一起唱起来吧。

5.学习5、6自然段

师：我觉得当一只小虫子还真不错，除了这份幸福感，还有什么呢？

指名答。

师:“我”有许多小伙伴，他们都是谁呢？请你认真读一读第5、6自然段，找一找答案。

学生自读课文。

学生汇报。(屎壳郎、螳螂、天牛) 出示图片了解这些小伙伴。

(2)师:这些淘气的伙伴们虽然也会给“我”制造小麻烦,但是“我”依然很喜欢它们,愿意和它们做朋友。

6.学习第7自然段。

(1)学生齐读第7自然段。

(2)师:读了这一自然段,你知道小虫子还有什么本领呢? 指名回答。

师：在生活中，你有哪些快乐？

指名答。

四、总结

师:孩子们,任何事情都是有利也有弊,生活中我们不能因为一点小的烦恼,就会觉得生活是灰暗的。其实,只要我们善于用心去体会,生活中依然有许多乐趣等着我们去发现。

板书设计：

小伙伴

→

一点儿都不好

用

心

11我是一只小虫子｛

↓

体

会

我

→

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