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“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容第61-62页的例3、“试一试”和“练一练”，练习十一的第6～8题。共几课时第几课时4 3 课型新授课三维目标1．让学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会依据反比例的意义判
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3、反比例的意义ppt专用说课稿内容
未知
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关键词：3、反比例的意义ppt专用说课稿内容
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“学程导航”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容
第61-62页的例3、“试一试”和
“练一练”，练习十一的第6～8题。
共几课时
第几课时
4 3 课型
新授课
三维目标
1．让学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会依据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。
2．让学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及期变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。
3．让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
重点：理解反比例的意义。
难点：引导学生研究两种相关联的量的变化规律。
本课是在学生认识了正比例的意义及图像的基础上进行教学的。
教学准备：Ppt课件
不用
学
程
设
计
导
航
策
略
调正与反思
教学重点
难
点
教学资源
预习设计
一
、揭示课题，明确目标（预【板块一】
设5分钟）
出示三张表格：判断下面每张表中的两个量成正比例吗？表一
学生判断，并说说判断的思考过程。
数量/1 3 6 8 10 20 ……
本
总价/4 12 24 32 40 80 ……
元
表二
单价/元
1.5 2 3 4 5 6 ……
总价/元
6 8 12 16 20 24 ……
表三
用60元购买笔记本，笔记本的单价和可以购买的数量如下表：
单价1.5 2 3 /元
4 5 6 ……
数量40 30 20 15 12 10 ……
/本
指出：那第三种中笔记本的单价和数量成什么关系呢？
今天这节课我们就来研究成反比例的量。
【板块二】
二、自主学习，建构模型。（预
设15分钟）
根据学生的回答出示：单价和数量是两种相
出示学习单：
（1）表中有哪两个相关联的量？
（2）两个相关联的量，一个量是怎样随着另一个量的变化而变化的?变化规律是什么？请用式子表示这几个量的关系。
（3）这两种量成什么关系?自学书本P61“试一试”上面的内容。
学生围绕学习菜单先独立思考。△
再小组内交流。
全班汇报交流。
学生得出：判断依据（1）相关联（2）乘积一定。
明确：x×y=k（一定）
同桌再次说说怎样判断两个量是否成反比例关系。
关联的量，单价变化，数量也随着变化。当单价和对应数量的积总是一定（也就是总价一定）时，我们就说笔记本的单价和购买的数量成反比例，笔记本的单价和数量是成反比例的量。
提问：如何判断两个量是否成反比例。
追问：如何用字母表示？
【板块三】
三、设计分层练习，巩固内化学生独立作业，教师巡视，收集典型错题进行展示。
提升。（预设10分钟）
检测单：
1．
练一练。
2．
练习十一第6~8题。
独立完成。
集体校对。
订正、完善。
加强错题分析指导。
作
业
设
计
四、课堂作业:
（预设10分钟）
必做题：《补充习题》P46-47第1、2、3、4题。
选做题：圆柱的体积一定，它的底面积和高成反比例吗？为什么？
五、家庭作业。
1．《一课一练》P50。
2．优生自主学习《走进数学王国》相关内容。
教学反思：
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关于本教案的常见问题
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