和大人一起读：三只白鹤教学设计和教学实录

《三只白鹤》教学设计

教材分析：

《三只白鹤》是人教版小学语文一年级下册的一篇选读课文，本课通过三只白鹤埋鱼、找鱼有趣的故事，发展学生的观察、思维能力，从而使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化和联系。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。

学情分析：

二年级学生对故事情节感兴趣，但较难理解故事中所蕴含的深刻道理。因此，在教学中通过读、演、想、说，帮助学生理解课文，循循善诱、举一反三，引导学生明白其中的寓意。

教学重点：三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。

教学难点：1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

2、启发学生遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。

教学方法：

1.让孩子们充分地对话，师生亲切地交流。新课程标准指出：“在我们的语文课堂上，我们应该创设平台，让学生充分地说，实现课堂的对话”。整堂课师生紧紧围绕对话主题：白鹤为什么埋鱼？白鹤把鱼埋在哪儿？哪只白鹤找到了鱼？老师循循善诱，学生举一反三。 2.巧用多媒体手段。运用多媒体生动形象地引导学生观察、思考，提高学生学习积极性与主动性，进而突破重点难点。

3.读演结合，身临其境。课堂的最后环节融入读一读，演一演，把课堂推向高潮，使学生更能理解懂得寓意，也使课堂变得更加生动！

教学流程：

一、猜谜导入新课

新课开始之前，我们先玩个猜谜游戏吧，出示谜语：

雪白的羽毛，长长的腿

长长的脖子，长长的嘴

几只一起在河边，

又吃鱼儿又玩水。 ——打一种鸟（ ）

出示幻灯片：是白鹤呀！腿细细的、长长的，嘴尖尖的，它生活在水边，它的样子最好捉鱼啦！

一天中午，白鹤又在捉鱼，发生了什么故事呢？接下来请大家竖起耳朵听老师讲故事：《三只白鹤》

二、初读课文，整体感知

1、故事听完，谁来举手说说这个故事讲了三只白鹤的一件什么事？（埋鱼）

2、请大家翻开课本115页！今天我们学的课文叫做：《三只白鹤》（教师板书课题）跟我读课题：三只白鹤

3、接下来对照课文插图，自由朗读课文，注意读准字音，有感情地朗读！

4、说说这篇课文有几个自然段呀？

5、复习生字“我会认”：出示生字“我会认”幻灯片

学生争做小老师，带读生字：

学生认读词语“开火车”：

教师带读词语：

三、精读课文，品味赏析

（一）下面进入我们的课文“趣味动画”！播放《三只白鹤》动画

（二）1、看完精彩的故事动画，我们回到课文第一自然段：

（1）这天中午，三只白鹤在河里干什么：（捉鱼）

那，三只白鹤在河里捉到了多少鱼呢？（许多鱼）

哦，是许多鱼，是很多很多鱼啊！谁能把这一句读出很多很多鱼来呢？ “三只白鹤在河里捉到了许多鱼”

（指名读，师评价指导。）

来，我们大家一起把这一句学着刚才那位同学的语气读一读：

（2）呀！捉了这么多的鱼，白鹤们想：终于可以动作表情（大吃一顿了……）

吃了一条又一条，白鹤们，吃饱了吗？（吃饱了）

吃饱了真开心呀！跟我开心地读这句“它们吃得饱饱的”。

（3）白鹤们把鱼都吃完了吗？（没有，还剩下一条大鱼）

剩下的一条大鱼，该怎么办呢？（把鱼送人{乐于分享}、把鱼埋起来……）喔！把鱼埋起来是个好主意。

谁来举手读一读这白鹤的好主意？“把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃”

（指名读，师评价指导。）

来，我们大家一起把白鹤的好主意读一读：

（4）这一自然段中有一个词语：“饱饱的”，谁能照样子说一说？（细细的

长长的

尖尖的）

这一自然段中有一个“把”字句，谁能举手告诉我？（“它们吃得饱饱的，把剩下的一条大鱼埋在地里，留着明天吃。）

你能改为被“被”字句吗？（它们吃得饱饱的，剩下的一条大鱼被埋在地里，留着明天吃。）

2、三只白鹤埋好鱼，他们各自用什么办法记住埋鱼的地方？大家齐声朗读第二自然段。

谁来举手说说三只白鹤各自用什么办法记住埋鱼的地方？

第一只白鹤记住大鱼埋在（ ）。学生边说教师边板书：太阳

第二只白鹤记住大鱼埋在（ ）。学生边说教师边板书：白云

第三只白鹤记住大鱼埋在（ ）。学生边说教师边板书：柳树

同学们，请把白鹤埋鱼时做标记的这三种事物在课文中划上横线！

这下，三只白鹤埋好鱼，做好记号，高高兴兴地飞走了。

3、第二天，太阳刚刚升起，白云飘来飘去，三只白鹤都睡醒了，肚子饿得咕咕叫，它们想起昨天还埋着一条大鱼呢！三只白鹤按照自己做的标记去找鱼啦！大家齐声朗读第三自然段。

大家说说三只白鹤是怎么找鱼的？

第一只白鹤朝（

）飞去。幻灯片出示：朝太阳飞去

第二只白鹤朝（

）飞去。幻灯片出示：朝白云飞去

第三只白鹤飞到（

），落在（

）。幻灯片出示：飞到河边，落到大柳树旁边

4、哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？这是第四自然段的问题，大家开动脑筋想一想吧！

第一只白鹤朝太阳飞去，能找到鱼吗？（不能）第二只白鹤朝白云飞去能找到鱼吗？（不能）

哪只白鹤能找到鱼呢？（第三只）

这是为什么呢？注意：“为什么”这样的问题，我们记得用“因为＿＿＿＿，

所以＿＿＿＿”的句式回答。

谁来举手说一说！第一只白鹤为什么不能找到鱼？

一步步引导学生思考：太阳早上从哪里升起，傍晚从哪里落下？

第一只：因为太阳（东升西落），位置在（移动），所以第一只白鹤（找不到鱼）

那谁来说说第二只白鹤为什么不能找到鱼？

进一步引导学生思考：白云和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

第二只：因为白云（随风飘动），位置在（移动），所以第二只白鹤（找不到鱼）

那么，第三只白鹤能找到鱼吗？为什么呢？

引导学生举一反三：柳树的位置怎样呢？

因为柳树（长在土里），位置（没有移动），所以第三只白鹤（找得到鱼）

五、感悟课文，拓展思维

1. 三只白鹤你喜欢哪只？你从它身上学到了什么？

（喜欢第三只白鹤）

引导学生思考：它怎么会想到把鱼埋在不会移动的柳树旁？你从它身上学到什么？喔！是呀，第三只就是因为动脑筋，注意柳树位置不变，所以找到了大鱼。

（喜欢第三只白鹤，学到了遇事要多动脑筋，注意事物之间的变化和联系。）

2、另外两只白鹤找不到大鱼，真是后悔莫及啊！没想到第三天，三只白鹤又捉到了很多鱼。他们应该怎样记住埋鱼的地方呢？除了柳树，还有哪些标记可以埋鱼呢？请你替它们出出主意吧。

（柳树、大石头、和房子……）

六、精彩课本剧

今天，三只白鹤来到了我们的身边，大家掌声欢迎它们吧：学生带好头饰，播放背景音乐，开始表演生动的课本剧《三只白鹤》

七、课堂小结，课外阅读

1、有趣的《三只白鹤》，课后讲给他人听吧，我们明白了深刻的道理，也请记得分享给他人喔！

2、短短的《三只白鹤》蕴含了深刻的道理，它是一篇什么故事呀？（寓言故事）

你们看过哪些寓言故事呢？（《守株待兔》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》、《南辕北辙》……）

这节课老师也给大家推荐几本：《中国古代寓言》、《伊索寓言》。

最后师生共勉：多读书，读好书！

板书设计：

《三只白鹤》

第一只 太阳 动 找不到

第二只 白云 动 找不到

第三只 柳树 不动 找得到 遇事动脑筋，注意事物之间的联系和变化