《狐假虎威》教学设计案例

导 学 案

课题：寓言《狐假虎威》

主备人

陈芙蓉

主讲人

三年级全体语文教师

1、学会本课9个生字，认读词语。

自学

2、理解“狐假虎威”等词语的意思。

目标

3、有感情地朗读课文，知道课文讲了一个什么故事。

自学

学生自主学习法，合作交流探究法。

方法

预

学

案

一、自主学习：

1、自读朗课文，读准字音，读通句子。

2、巧记生字：

狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹

自

3、理解词语：

狐假虎威、惩罚、得意洋洋

学

二、合作学习：

1、学习伙伴你指我认，互相检查生字词语的认读情况。

内

狐狸 违抗 惩罚

跟着 一趟 害怕

狐假虎威 百兽之王

容

纷纷逃命 得意洋洋

2、小组内轮读课文，思考：课文讲的是一件什么事？

（可以分别用一句话概括事情的起因、经过、结果，再连起来说。）

1

教

学

案

1、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋”9个生字。

教学目标

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；理解寓言的意思。

3、指导学生积累词语，学习“如果……就……”句式。

1、掌握9个生字的音、形、义；

教学重难点

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、领悟寓言中蕴含的意思。

师：引导、点拨法。

教法与学法

生、自读自悟、合作探究、表演。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入，互助质疑

1、（出示虎、狐图）小朋友们，你们看，谁来了？

（板书：狐、虎）

2、谁能用一个词形容一下你所了解的狐狸和老虎？

3、今天我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事。

（板书：假、威）

4、齐读课题。

5、读了课题，你有什么疑问？

导入：带着这些问题，我们一起走进课文。

二、读文识字，交流感知

1、出示学习提示：

（1）自读朗课文，，读准字音，读通句子。

（2）学习伙伴你指我认，互相检查生字词语的认读情况。

（3）巧记生字，学习小组交流识字方法。

2 个性修改

2、检查、汇报

（1）认读词语

狐狸 违抗 惩罚

跟着 一趟 害怕

狐假虎威 百兽之王

纷纷逃命 得意洋洋

（2）你觉得最难记的是哪一个字？我们一起想办法认识它。

（3）指导书写：虎、兽

3、指名分自然段读课文，思考：课文讲的是一件什么事？

三、以演促读，理解内容

1、交代这节课的另一个重要任务：把寓言故事表演出来，抓住动物的语言、动作、表情等来表演。

2、快速地浏览课文，把描写动物语言的句子划出来。说说你发现了什么。

（故事精简了，我们就要联系上下文，展开丰富的想象力，补充精简了的语言、动作和表情，这样才能把故事演得更好。）

3、展开想象，理解三次对话。

（1）第一次对话

①狐狸被老虎捉住了，你认为该用什么样的语气来读狐狸的话。

（指导朗读）

②想象：老虎听了，会怎样想或怎样说，怎样做呢？

③理解关联词“如果……就……”

（2）第二次对话

①课文中还有一处用到了这一组关联词，谁找到了？此时，生命危在旦夕的狐狸更想说：

如果你相信我的话，你就（ ）。

②此时，，在老虎半信半疑时，狐狸的话又该怎么读呢？

3

指名试读，男生齐读。

③那老虎又是怎样的反映呢？

（3）第三次对话

①师引读第六自然段。

这一前一后，它们各是什么神态？

请生上台表演，采访。

②狐狸终于如愿以偿了，它的话又该怎样读呢？

指名试读，女生齐读。

4、学习小组合作表演。

表演小贴士：

（1）由学习小组长安排表演角色。

（表演角色：老虎、狐狸、山林里其他动物）

（2）抓住动物的语言、动作、神态进行表演。

（3）想象：当山林里的动物们看见狐狸和老虎一前一后走来时相互间会说些什么。

5、汇报表演

四、理解寓意，拓展延伸

1、老虎真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相？

（揭示寓意）

2、学了课文，你觉得狐狸怎样？老虎并不傻，它为什么会上当受骗呢？

3、总结：故事中的狐狸借老虎的威风的最终目的不是吓跑百兽，而是使自己逃离了虎口。这样的急中生智，值得弱者学习。但现实生活中有很多人自己没有本领，却依仗别人的势力欺压人。所以，“狐假虎威”这个词变成了贬义词。

4、续编故事

当老虎发现自己被狐狸骗了之后，再一次碰到狐狸，它们之间又发生什么样的故事呢？

4

寓言：

狐假虎威

假 板书设计

虎

狐 吓跑百兽

本则寓言可读性强，我运用表演的形式促使学生主动、积极地阅读课文，理解寓言。我让学生根据上下文，展开想象力，补充寓言故事精简了的动物的语言、动作、表情等内同时引导学生按自己的理解读好句段，进而理解了寓言教后反思

容，故事的寓意。

但本课教学内容设计得比较多，导致拖堂，故事续编也只能留到下一课时了。

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