30 “年”的来历教案设计｜教案在线预览

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涧西区2014年小学语文优质课比赛教学设计三年级上册第八单元第30课“年”的来历（第二课时）单位:洛阳市涧西区东升第三小学姓名:焦高峰电话:13598456361 30 “年”的来历教学目标：一、了解民间传说的文体特点；

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所属课文：30 “年”的来历

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学校：洛阳市涧西区东升第三小学

30 “年”的来历教案设计

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关键词：30 “年”的来历教案设计

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涧西区2014年小学语文优质课比赛教学设计

三年级上册第八单元第30课

“年”的来历

（第二课时）

单位:洛阳市涧西区东升第三小学

姓名:焦

高

峰

电话:13598456361

30 “年”的来历

教学目标：

一、了解民间传说的文体特点；

二、在阅读中积累好词佳句；

三、了解引号的一般用法。

教学重难点：

一、引导学生深入体会乡亲们和白胡子老头儿对“年”兽的截然不同的态度；

二、引导学生了解“年”的来历,感悟民间传说的文体特点。

教学准备：

学生准备：熟读课文，掌握生字和词语。

教师准备：ppt课件，熟悉学生。

教学课时：

本课为第二课时

教学过程：

一、开门见山，导入新课

（一）直接导入新课，板书课题，引导学生了解引号的一般用法。

（二）根据提示回顾课文内容。

（三）总结：民间传说的特点之一__________有趣。

二、围绕“躲避”，质疑问难

（一）由乡亲们对待“年”兽的态度引出“躲避”一词。

（二）指导书写会写字“躲避”。

1.引导学生认真观察，鼓励学生指出书写时需要注意的地方。

2.教师书写“躲避”二字。

3.学生在作业纸上工整书写“躲避”二字。

4.评议书写情况。

5.理解“躲避”的含义。（指出“躲避”一词是由两个意思相近的字组成的，同时出示同类型的词语。）

（三）围绕“躲避”质疑。

预设：学生会围绕乡亲们躲避“年”兽的起因、经过和结果提出有价值的问

题。

三、围绕“年”兽，体会形象

（一）自主学习，解决问题

1.了解乡亲们躲避“年”兽的原因。

有感情地朗读文中描写“年”兽的相关语句，感受“年”的形象。

2.体会乡亲们躲避“年”兽的过程。

（1）学生默读相关句子。

（2）教师范读，引导学生展开想象，理解文章用词的精妙。

3.了解乡亲们躲避“年”兽的结果。

抓住“每年”一词体会乡亲们内心的无奈。

（二）结合课后练习题体会白胡子老头儿人物形象。

1.引导学生运用“因为……所以……”这一关联词讲述白胡子儿老头赶跑“年”兽的方法以及办法是怎样想出来的。

2.通过朗读描写白胡子老头儿外貌、语言、神态等语句，同时借助课文插图感受人物形象。

（三）总结：民间传说的特点之二__________ 通俗易懂。

四、走进传统，品味文化

（一）引导学生说年俗。

（二）总结：民间传说的特点之三__________寄托美好愿望。

（三）通过播放视频了解中国的传统文化，感知传统文化的博大精深。

（四）总结升华。

板书设计:

“年”

的

来

历

有趣

愿望

通俗易懂

……

关于本教案的常见问题

Q：30 “年”的来历教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《30 “年”的来历》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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