12 * 空气在哪里教学设计和教学实录

《空气在哪里》教学设计

红菱九年一贯制学校

王兴伟

【教学内容】

语文S版2001课标版三年级上册第三单元12课*空气在哪里

【教材分析】

这是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的游戏，介绍了空气的作用及特点。 【设计理念】

本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。所以教学时尽量把学习的主动权交给学生，力求运用“自主—合作—探究”的学习方式，让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情，获得启迪。

【教学目标】

1、知识与技能 (1)学习本课的生字新词。 (2)正确、流利、有感情地自读课文。 (3)读懂课文内容，了解空气都在哪里，有什么用处。 2、过程与方法

(1)自读为主，理解课文。 (2)表格引路，认识空气。 3、情感态度与价值观 (1)认识空气，体会空气的作用。 (2)激发学生保护环境，让空气不受污染。

【教学重难点】

1、重点：引导学生自主—合作—探究，了解空气的特点和作用。

2、难点：明白“空气无处不在，植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理，激发学生热爱科学的兴趣，提高环境保护意识。

【教具准备】多媒体课件、气球

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、谈话导入，质疑激趣

老师今天给大家带来一份珍贵的礼物（出示礼盒），猜猜里面是什么礼物？你有什么办法知道盒子里的礼物是什么呢？

生：摸一摸、闻一闻、看一看……

师打开盒子，生：什么也没有啊！

师：有，而且非常珍贵！它就是—--空气

板书课题：空气

出示气球:它为什么鼓鼓的？把空气放掉，空气跑到哪里去了？

板书课题：在哪里(区分哪和那) 师：让我们和小猴子一起跟空气去玩捉迷藏的游戏吧！

二、自学课文，扫清字词障碍，了解课文大意。

1、课件出示自学要求。

1）自由读文，给自然段标上序号。

2）画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音。

3）课文主要讲了一件什么事。

2、学生自学。

3、反馈：课件出示词语花园，指名认读词语。

4、课件出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。（指名回答后，补充完整，全班齐读。）

三、合作探究，理解课文。

过渡：同学们，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？在游戏中你们希望自己是什么样的人呢？（隐身人）

1、课件出示第二自然段，提问：“隐身人

”指谁？通过这句话你明白了什么？

2、课件出示合作要求：

1）自己读课文，用横线画出小猴子在那里找到了空气。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。

2）小组合作完成表格。

3）选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

4）找出其中的科学小知识。

2、学生先自主学习，再合作完成任务。

3、集体汇报交流。（结合学生汇报的顺序相机教学）

空气在小猴子的肺里

1）你们是在第几自然段找到的？空气自己是怎么说的呢？

2）我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？

3）空气有什么作用？

4）指导读对话

空气在皮球里

1）你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？

2）空气的作用是什么？

3）喜欢拍皮球的同学齐读对话。

空气在钢笔里

1）哪几个自然段写的？和你平常发现的一样吗？

2）这里，空气的作用是什么？钢笔水是怎样吸进笔囊里的？ 空气在汽车轮胎里

1）出示课件：汽车在行驶。

2）齐读空气说的话。

3）它的作用是什么？

空气在火里

1）空气还有什么作用？读读空气说的话。

2）为什么空气能帮助火燃烧呢？

空气在田野里

1）空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？

2）谁来用“有了我……才能”改改空气说的话？

空气在水里

1）课件出示：鱼儿在水中快活地游来游去。

2）你看到了什么？这关空气什么事呢？

3）自豪地读读空气说的话。（课件出示空气说的话。）

大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？（用书上的句子回答。）用手扇一扇,感觉风的形成。

4、分组完成下列表格，并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。

5、展示汇报。

1）展示学生完成的表格，集体订正。

2）指名分角色表演读，比比谁读得好。

四、拓展练习，激发学生热爱科学的兴趣。

小练笔：你还发现空气在哪里？有什么作用？ 五、我是环保小卫士

课件出示空气污染图片，引导学生谈感想，创作环保宣传标语，提高环保意识。

六、总结全文

学习了本课，你懂得了什么道理？有哪些收获？

【板书设计】

12*空气在哪里

无处不在

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