《游子吟》课件配套优秀

《游子吟》教案

五峰铺镇中心完小

张师佳

教学目标：

1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。

3、感受诗人对伟母爱的歌颂，并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学重点：理解诗意，能说诗句的意思，想象画面。

教学难点：感受诗人对伟母爱的歌颂，并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

教学准备：课件

课时安排：一课时

一、谈话导入

1、出示图片，从中你感受到什么？（母亲对孩子的爱）

2、人世间最伟大，最无私的莫过于母爱，它无处不在，陪伴着我们慢慢长大。母爱是一个温暖的拥抱，母爱是一把遮雨的大伞，母爱是一句临行前的叮咛，母爱是一顿丰盛的饭菜······

今天这节课，让我们带着这份感恩的心来学习一首有关母爱的古诗——游子吟

板书课题：游子吟

二、释题，明诗人，读诗篇

1、读诗题（子的声调读的轻短,吟的读音拉长) 2、简介作者及写作背景

这首诗的作者是唐代诗人孟郊，他从小与母亲相依为命，年少时离开慈爱的母亲，独自外出求学。直到59岁，孟郊终于当上一名小小的县官，一上任，他首先做的就是把母亲接到自己身边，以回报母亲的恩情。在母亲来之前，诗人又回忆起往事，写下了这首脍炙人口的诗篇。

3、释题

游子：离开家乡，在外漂泊的人。

吟：古典诗歌的一种。

4、初读诗篇

（1）听录音，感受游子的心声。（思乡、思亲，用悲伤的语气去读）

（2）自由练读

要求：读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏和韵律，读出游子内心深处浓浓的思乡情。

游子吟

（唐

孟郊）

慈母/手中/线，游子/身上/衣。临行/密密/缝，意恐/迟迟/归。谁言/寸草/心，报得/三春/晖？

（3）配乐指名朗读，师生合作朗读。

四、明诗意，悟诗情

（一）看诗中画，品针线意

1、每首诗，都是一幅画，在读诗时，我们要学会想象，边读边想象，读着读着，它就会变成一幅画，自由朗读第一句诗，你看见了什么？

板书：游子

慈母

出示图片

2、仔细看图，一位头发花白，满脸皱纹的老母亲正紧眯着双眼盯着那细小的针孔，这该

是多么艰难我多想问问你，老母亲，为什么，为什么不等到天亮了再缝呢？

3、学习临行密密缝，意恐迟迟归。想象：母亲把衣服缝得那么细，那么密，那么结实，是因为？

理解意恐：担心、害怕的意思。

4、朗读训练：母亲的针脚那么密，是因为她的担忧是那么深，抓住密密、迟迟两个叠词，针脚密密麻麻，读得稍快，迟迟表示时间久，读慢一些，自主练习，指名读。（密一点，再密一点，迟一点，再迟一点）

5、创设情景，体会情感。

情景1、儿行千里母担忧，儿子明天就要远行了，母亲一定有很多话要说吧。可是，听，房里静悄悄的，母亲什么也没有说，她把千言万语化作一根根长长的丝线。同学们，你们能读懂这一针一线，读懂一位母亲内心深处的话吗？她会对游子说些什么？

生自由说，师适时小结：这一针缝进的是母亲对孩子的（牵挂、嘱咐、关心、祝福······）

情景2、总而言之，这一针一线，密密麻麻，缝进去的都是母亲对孩子的爱。这份爱伟大，这份爱无私。同学们，你们可曾发现这样一份爱无时不围绕在我们身边，你们可曾发现这样一个人，我们的妈妈，她也这样嘱咐着我们

天冷时，妈妈嘱咐我

。

下雨时，妈妈嘱咐我

。

夜深了，妈妈嘱咐我

。

过马路时，妈妈嘱咐我

。

失败时，妈妈鼓励我

。

情景3、母亲的话一句一句回荡在耳旁，事虽小，但这份爱伟大，话虽少，但这份情浓厚。离别在即，游子的内心也无法平静，他又会对母亲说什么？（师适时小结，表扬学生的懂事体贴，赞扬学生对母亲的孝顺。）

6、情景朗读，巩固第一二句诗的学习。

离别时忧伤的，它承载着母亲对孩子的牵挂，承载儿子对母亲的不舍。这次的离开，一别就是几十年，漂泊在外的诗人无时不思念着家乡的老母亲，脑海里时常回忆起这样一副画面（生读：慈母手中线···········迟迟归。）

看着身上缝得密实的衣服，他仿佛看见（生读：慈母手中线············迟迟归。）

望着夜空中思乡的明月，他仿佛看见（生读：慈母手中线 ··············迟迟归。）

读着母亲临行前为他整理的书籍，他仿佛看见（生读：慈母手中线············迟迟归。）

（二）品诗情

1、这样一副画面深深地印在诗人的脑海中，每当想起这幅画面的时候，诗人总会情不自禁地发出感叹：谁言寸草心，报得三春晖。

结合图片一起理解诗意。

寸草：小草。 三春晖：春天的阳光。三春是春天的三个阶段，孟春仲春和季春，也就是早春中春和晚春。

2、

提出疑惑：小草和春天的阳光有什么联系？你想到了谁？

（阳光给小草温暖，让它茁壮成长，而母亲，用她的爱培育着我们，养育了我们快乐地成长。）

3、作为儿女的我们要学会回报，回报母亲对我们的爱，只是，母爱如山一样高，像海一样深，像天空一样宽广，我们报答得完吗？

诗人也知道，所以，他写下了这句千古绝唱（生读：谁言寸草心，报得三春晖。）

仔细看，这是一个反问句，用疑问的语气，表示肯定的回答。试着读一读，读出反问语气。

点拨：语言中的疑惑要读出来，也要读出内心的笃定。

4、情景朗读：同学们，你们可曾问过自己这样一个问题请你发自内心，轻轻地问自己（生

读：谁言寸草心，报得三春晖。）

问问在座的所有同学（生读：谁言寸草心，报得三春晖。）

大声地问问天下所有的儿女（生读：谁演寸草心，报得三春晖。）

5、创设情境，学会感恩。

配乐：同学们，母亲的爱无以为报，几千年前的古人，尚且知道感恩，作为新时代的我们呢？你们是否看见；

当天还是蒙蒙亮，我们还在温暖的被窝里熟睡时，母亲早已起床为我们准备早餐。

寒冷的冬天，当我们坐在温暖的教室里快乐的学习时，母亲却顶着风雪，不知疲倦的工作着，只为让我们生活德更好。

当大雨倾盆，电闪雷鸣，我们躲在一把把撑开的大伞下时，母亲的半边身体早已湿透······

想着母亲为我们做的一件又一件事，你想对母亲说些什么？做些什么？让我们大胆地说出来吧！（生自由说，也可写下来）

五、总结拓展

1、师总结：天下儿女千千万，不同的是肤色，不同的是年龄，但相同的是对母亲深深的感激，让我们一起吟诵这首诗，送给天下所有的母亲。

生配乐齐诵全诗。

2、欣赏沙画，师旁白：感谢天下所有的母亲，有你们的付出，有你们的关爱，我相信你们的孩子一定能成为祖国的栋梁，你们的骄傲。同学们，学会感恩，感恩所有帮助过你，关心过你的人，感恩天下所有的父母亲。

3、课后作业

拿出实际行动回报母亲对你的关爱，可以是一个拥抱，一杯热茶，一句温馨的话语········

六、板书设计

游子吟 唐 孟郊

慈母 游子 手中线 身上衣

密密缝

迟迟归

三春晖

寸草心