“诺曼底”号遇难记第二课时教案

年级：

六年级

学科：

语文

主备人：

高姗姗

时间：2018年4月

课题名称：21.诺曼底号遇难记

《语文课程标准（2012最新修订版）》对小学高段阅读教学的相关要求：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

3．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

课标课标分析： 要求

1.“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”强调学生在阅读过程中，通过反复感受、思考、揣摩，对文章所表现出来的人物的崇高品质和歌颂的革命精神，加以理解和传承。

2.课标要求小学高段的学生“在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断”强调在个性化的阅读的基础上，开展“质疑、合作、探究”的学习方式，把对文章的把握和理解引向深入，最终提高学生的阅读水平。

《“诺曼底”号遇难记》是鄂教版语文教材中第七单元的一篇课文，也是法国著名目标确立依据

教材内容作家雨果的一篇短篇小说。课文讲述了“诺曼底”号轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地指挥救援，最终所有的人都脱险了，只有船长哈尔威与轮船一起沉入了大海的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。小说按“遇险----分析

救援-----沉船”的思路展开故事情节，运用大量环境描写和人物语言描写，采用对比的手法，将情节发展层层推进。文中船长的语言极富特色，特别是那段简短有力的“两道命令”“一段对话”，展现了一个沉着、镇静、机智、果敢的船长形象，耐人寻味。

六年级的学生有主动学习的欲望和自主学习的能力，尤其是对于小说体裁的文章兴趣浓厚，就情节而言，本文不难理解，哈尔威船长的人格魅力也是不难认识的，但是作品是怎样刻画哈尔威船长这一伟大形象的，又该如何让学生从心灵深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，这才是语文教学的重点和关键，也是执教本课的重点和难点。在预习学

中，我对班级学生进行了课堂前测：

情

1．前测设计：分别从内容、主旨、提出问题三个角度设计了三道前测题： 分

（1）读了课文，你能说说《“诺曼底”号遇难记》讲了一件什么事吗？

析

（2）你觉得哈尔威船长是个怎样的人？请说明理由。 （3）读了这篇课文你有什么不懂的问题吗？ 2．具体分析：

第一个问题指向内容，学生理解起来问题不是很大。

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六年级

学科：

语文

主备人：

高姗姗

时间：2018年4月

第二个问题主旨的把握，90％的学生能够写出哈尔威船长是一个舍己救人、沉着冷静的人，但理解不够深入。特别是对哈尔威船长“忠于职守”这一核心品质，绝大多数学生体会不到。

第三道题学生提出的问题很多，其中80%学生的疑点集中在：1.文中“伟大的灵魂”指的是什么？2.“哈尔威船长为什么要随着轮船一起沉入大海”

？

3. 结论分析： （1）学生对人物形象理解仅仅停留在粗浅感知上，特别是对人物核心品质体会不到。

（2）学生能够对单一信息形成解释，却不能将环境和人物建立联系，深入感悟人物形象。

基于教材特点和学情分析，我以问题探究为策略，尊重文体特点，引导学生读中感悟、读中想象、建立联系、读写结合等多种语文学习方法，发展学生思维。

第二课时

1．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．引导学生提出不懂的问题，结合重点问题组织学生讨论交流，抓住哈尔威船长的“三道命令”，理解“伟大的灵魂”的深刻含义。

教学目标

3.通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，学习对比的写法，从中体会哈尔威船长面对危急时刻临危不惧、舍已救人、忠于职守的高尚品质。

通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，学习对比的写法，从中体重点

会哈尔威船长面对危急时刻临危不惧、舍已救人、忠于职守的高尚品质。

引导学生提出不懂的问题，结合重点问题组织学生讨论交流，理解“伟难点

大的灵魂”的深刻含义，引发学生积极思考，发表自己的看法。

教学环节

教学活动

1.同学们，今天这节课我们接着学习法国著名作家雨果的短篇小说，齐读课题。

2.师描述，复习回顾发生灾难时乘客们的三处反应：惊恐万状——乱得不可开交——井然有序

一、复习导入

3.质疑：读到这里，你有什么疑问吗？

预设：乘客们的反应为什么会有这么巨大的变化？

4. 回忆问题，引出人物 课堂前测中，同学们还针对课文内容提出了很多不懂的问题，老师将

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六年级

学科：

语文

主备人：

高姗姗

时间：2018年4月

你们的问题进行了梳理：

1.文中“伟大的灵魂”指的是什么？ 2.哈尔威船长为什么要随着轮船一同沉入大海？ 3.“他又运用了成为一名英雄的权利”该如何理解？

问题归类：三个问题都指向哈尔威船长的。 聚焦人物，理解“伟大的灵魂”，感悟人物形象：

1.

自主学习，出示学习提示：

思考：哈尔威船长有着怎样“伟大的灵魂”？

默读课文第9—27自然段：想一想，面对人们的惊恐万状，哈尔威船二、合作学习

长是怎么做，又是怎么说的？勾画相关的语句，并结合文章的写法从中体会船长是个怎样的人，进行批注。

2.

根据学习提示，学生自学。

3.

在四人小组内交流自己的学习收获。

小组汇报：聚焦语言，品读感悟，理解“伟大的灵魂”

（一）

感悟第一道命令

预设小组汇报一：

哈尔威船长站在指挥台上，大声喊道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去！”

1.预设A：学生抓住船长下达的这道命令“必须把60个人救出去”，联系下文，其实船上一共有61个人，他把自己给忘了，可以体会出船长舍己救人、一心为他人着想的高尚品质。

三、展示交流

2.预设B：从“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”可以体会出船长镇定自若、临危不惧、指挥有序、具有绅士风度。

3.预设C：学生联系上文，结合当时的环境来谈： 相机出示投影：震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。

面对人们的惊恐万状，一片混乱的情景，哈尔威船长却能镇静指挥，学习对比的写法，并从师生对比朗读中再次感受哈尔威船长临危不惧、镇定自若的人物形象。

（学生交流汇报的过程中，相机板书：舍己救人、临危不惧……）

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语文

主备人：

高姗姗

时间：2018年4月

4.创设情境：假如，你就是哈尔威船长，面对人们的一片混乱，你会怎样喊出这道命令？

5.指导朗读，感悟形象。

6.回扣：——“伟大的灵魂”

（二）

感悟第二道命令

预设小组汇报二：聚焦人物的对话

1.预设A:发现对话表达特点:这段对话简短有力，没有提示语，一句一节，从中感受到时间的紧迫，情况的紧急，凸显船长的威严果敢。

2.预设B：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”同样联系当时乱得不可开交的环境，体会哈尔威船长沉着果断。

3.指导朗读。

4.预设C：抓关键词:“够了”追问：从这个词中，你体会到什么？（“够了”是给乘客以信心；“够了”再一次表明船长救人的决心。） 5.如果你就是船上你推我搡的乘客中的一员，听到船长的这声“够了”，你会怎么想？又会怎么做？

让学生走进人物内心，体会词语背后的内涵，它不仅体现了船长的自信，更给船上所有人带来生的希望，从而再一次感受到船长的果断机智。 6.这段精彩的对话，想读好吗？同桌合作练读。学生展示。

7.回扣——“伟大的灵魂”

（三）感悟第三道命令

1.以读代讲，联系下文哈尔威船长这“伟大的灵魂”又指什么呢？

2.课件出示：指名读第31自然段。

3.在他的心中装着每一个人，包括见习水手克莱芒，一起读——

4.回扣——“伟大的灵魂”

5.回馈问题：这“伟大的灵魂”指的是什么？

（四）回归整体，引读三道命令

师引读：在整个救援工作中，哈尔威始终没有忘记他是一名船长，发生灾难时，人们一片混乱，船长站在指挥台上大声喊道：（生接读）——必须把60个人救出去。救援过程中，人们蜂拥逃命，船长冷静发令：（生接读）——哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。 情急之下，他还关心着每一个人：（生接读）——把克莱芒救出去。

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主备人：

高姗姗

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（五）聚焦场景，

升华情感 1.师过渡：二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕—— 课件出示：哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如钢铁铸成的，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 2.此时，船长一个手势也没有做，一句话也没有说，他在想什么呢？

指名交流。

3.回馈问题：当我们真正走进船长内心世界时，你们理解船长为什么要和轮船一同沉入大海了吗？”感悟船长忠于职守的高大形象。

4.齐读第40自然段。

5．讲解“忠”字的字理，帮助学生理解船长忠于自己的岗位，忠于自己的职责，深入体会船长忠于职守的精神品质。

6.文中“他又运用了成为一名英雄的权利”该如何理解？

1.读完这个故事，相信我们每个人都被深深地打动了，大家一定有许多话想要对船长说，拿起笔，把你心中最想对船长说的话写下来。 2.生写话，汇报交流。

四、总结升华

3.小结：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。哈尔威船长虽沉入大海，但他那伟大的灵魂却永远留在英伦海峡的上空。他的镇定自若、舍己为人、临危不惧、忠于职守的精神永远留在人们的心中。

4.推荐阅读：《吉姆爷》

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教学反思

板书设计：

21.“诺曼底”号遇难记

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附：字理识字教学：忠于职守

．1.“忠”字形演变：

忠

甲骨文

金文

小篆

隶书

2.字义：本义为严肃认真、尽心尽力；引申为对君主赤诚或忠于君主的人。

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楷书