美丽的晋祠优质课教案

17.美丽的晋祠（第一课时）

一、导入

1、谈话，介绍晋祠

介绍晋祠，

晋祠在我国山西太原市，它是一片坐落于悬瓮山麓的古建园林。相传周武王的儿子叔虞被封到这里做诸侯，他带领人民兴修水利，发展农业，使人民过上了安定富裕的日子。他死之后，人们修建了一座祠庙供奉他，这就是晋祠。

咱们今天一起跟随现代作家梁衡到晋祠去看看。书写课题（指导祠是礻字旁，只有一点），齐读

2、介绍作者

梁衡（出示图片）晋祠美在哪呢？让我们打开书，走进文章。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意把文中的生字和生词读正确。

2、你认识这些词语吗？

二字词语：挑着（多音字挑）

四字词： 拾级登山

指名读，同桌互读。

3、浏览课文晋祠的美，美在何处？

出示：晋祠的美，在山，在树，在水......齐读，提问：读了第一段，你读懂了什么？

预设：总起句，晋祠的山、树、水很美，

这是总起段，也是本篇课文的中心句，

文中还有这样的中心句吗？（出示）

4、原来省略号是省略的晋祠的美还在小品、在建筑、在回廊等等。

师小结：作家梁衡按照一定的顺序分别从山、树、水及小品说明晋祠的美，这样由总到分的方式，让我们发现晋祠的美，就美在三、树、水、小品。

三、再读课文，你觉得晋祠哪里美，在对应段落找出相关语句，并写下你的感悟。

1、指明说（晋祠美在何处，说到哪一处

就先一起品读那一段）

总结学习方法

2、利用刚才的学习方法，小组合作分别品读其他美的地方。

展示交流（小组合作强调步骤、成员分工）

A:感受山之美，品读第二段。

1、指名说，交流山美的句子。

2、交流

a：出示这里的山巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸开的两臂，将晋祠拥在怀中。

这里的山是怎样的？

（用巍巍、像屏障比喻的修辞手法突出这里山的高大）

（长长的、伸开的两臂、拥，用拟人的手法进一步说明晋祠与山的位置关系）

师：可以从中间“；”看出作者用了两种不同的修辞手法说明山与晋祠的位置关

系，让我们感受到晋祠的山就像母亲一样保护着晋祠。（板书：巍巍

长长）

b：春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。

春日与秋季的山有哪些美景呢？读了这句，你眼前出现了怎样的画面？

（春天漫山遍野开满了黄色的小花，一阵微风吹来，花儿在枝头轻轻摇晃着脑袋，走在山间的小路上，阵阵花香扑鼻而来。）

（秋高气爽，山上的小草已枯萎，树上的叶子也纷纷飘落，整个森林一片萧条。走在山间，有无数的感概）

想象画面，边想边读，把你的感受读出来

c：无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。

心旷神怡是什么意思？你有过这种心情的时候吗？

作者说无论什么时候来晋祠赏山都是美的，也就是说一年四季这里都有不同的美景，请同学们想象一下，这里除了夏日与秋季，其他两季又有怎样的美景呢？

指名说，（3-4个）谁能试着像作者这样用对偶的方式说一说？

大家补充的很美，难怪作者说：无论

小结：与以往说明文不同的是，作家梁衡用不同的修辞手法——比喻、拟人、对偶的方式更生动、形象的说明晋祠山的特点以及它的美，这样描写与说明相结合的写作文体，属于“文艺性说明文”

B:感受树之美，品读第三段。

晋祠的美，不仅仅在山，还在树、在水、在小品，我们接着读，树又美在哪呢？

1、请默读第三段，抓住描写树特点、形态的句子画出来，想想作者又是怎样描述的，你有什么感受？

2、交流

树的特点是什么？（这里的树，以古老苍劲见长。以造型奇特见长。）

先来看看古老苍劲的这一类，出示，请你读，

文中选有两棵老树：一棵是周柏，另一棵是唐槐。你从图中仔细观察，对照课文，哪一棵是周柏，哪一棵是唐槐？（出示图片）让学生自由说。

出示句子：

a：那周柏，树干劲直，树皮皱裂，顶上挑着几根青青的疏枝，偃卧在石阶旁。

那唐槐，老干粗大，虬枝盘曲，一簇簇柔条，绿叶如盖。

从作者的描述来看，这两棵树相同之处在哪？（指名说名字古老，树干苍劲）

不同呢？周柏古老苍劲而疏，唐槐古老苍劲而密

小结：晋祠里古老苍劲的松柏槐柳很多，作者选择两棵最具代表的树来描写，周柏古老苍劲而疏，唐槐古老苍劲而密更加突出晋祠的树古老苍劲但又各有特色。

再来看看另一类以造型奇特见长的树

b：有的偃如老妪负水，有的挺入壮士托天，不一而足。（出示图片加以理解）

能描述一下你看到的这幅图吗？不一而足什么意思（像这样的还有很说，不能一一列举出来。）

这里作者列举了两种简单说明，这是略写，接着又详写圣母殿前的左扭柏，它的造型奇特在哪呢？谁来读？

c：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈。纹丝不乱，像地下旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。

左扭柏样子奇特在哪？

明明是一棵树，作者却用了一系列动词，你感受到什么？（样子奇特，这棵树仿佛由静止变成了动态，让人感受到它的力量大，古树苍劲）

男生读，读出这种力量。

晋祠的树古老苍劲造型奇特，晋祠被环绕其中，更显的分外幽静，典雅。

齐读第三自然段

小结：在描写树时，作者也同样先描述，再谈感受。描述的过程中根据树的不同特点进行分类，选取最有代表的不同树作比较，既突出古树苍劲有力，又说明这里的树各有千秋。

C:感受水之美，品读第四段。

1、生默读第4自然段，找出水多、清、静、柔的句子。

2、学生汇报、交流。

a、水“多”

①“在园里信步，但见这里一泓深潭，那是一条小渠。桥下有河，亭中有井，路边有溪。石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”（水的类别多，连用几个比喻，对仗工整地写出水的姿态各异，美不胜收。）

②“当你沿着流水去观赏那亭台楼阁时，也许会这样问：这几百间建筑怕都是在水上漂着的吧？”（亭台楼阁依水而建，倒影在水中隐约晃动，几百间建筑都是如此，水真多呀！一个“漂”字还可以说明晋祠的水流势不大，波平浪静。

b、水“清”

“水的清澈真令人叫绝，无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见”。（绝：指独一无二，绝无仅有，区别于“冉冉不绝”的“绝”：断的意思）

c、水“静”

“这么多的水长流不息，日日夜夜发出叮叮咚咚的响声”。（既能从听觉角度写出水的长流不绝，又能运用“鸟鸣山更幽”的反衬方法，通过写“叮叮咚咚”的声响突出晋祠的水的静）。

d、水“柔”

“水的流势都不大，清清的微波，将长长的草蔓拉成一缕缕的丝，铺在河底，挂在岸边，会着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影织成一条条大飘带，穿亭绕榭，冉冉不绝。”（“流势不大”、“微波”直接写其柔，草蔓拉长成丝而不断，密密层层“铺在河底”，悬在岸边，侧面写其柔；水“织成一条条大飘带”，飘带被风一吹，就会飘拂不停，用一个精当的比喻，更显水“柔”。作者引用李白的诗句，也是为了突出晋祠的水如碧玉般温润柔美的特点。

3、同学们，让我们再次体会晋祠的水给我们带来美的享受吧！齐读第4自然段。

D:晋祠的美在园中小品的独特匠心，品读第5自然段

1、学生自由朗读，找出描写“园中小品”以及“名人题永”特点的词语，并作标记。

2、学生汇报、交流

作者运用举例的说明方法，列举石雕小和尚石雕大虎的例子，说明园中小品极具匠心的特点。在表达上，于说明之中穿插生动形象的描写，如写小和尚的神态、动作栩栩如生。

3、男女生配合读，男生读“石雕小和尚”的句子，女生读“石雕老虎”的句子。园中小品如此独具匠心，难怪历代文人墨客要留下自己的墨宝，生齐读“历代文人墨客都看中了这个好地方……更为湖光山色平添了许多风韵”。

五、小结

讨论：本文的写作特色。

1、将说明与描写结合在一起，在描写中大量使用比喻、拟人、对偶、引用等修辞方法，大大增强了语言的感染力，给读者留下了印象。在说明中插入描写，以描写来作更加具体的说明，从而增强了文章的生动性和形象性。

2、文章的结构特点：①从全文看是总分式结构，以“晋祠的美在山、在树、在水……”为总起，后面分为四段具体说明、描写了晋祠山、树、水及园中小品、名人题咏的特点，行文线索清晰，结构严谨。②从第二部分来看，采用了举例子等说明方法和并列的构段方式，对晋祠内景观的特点进行细致入微、栩栩如生的描写。

六、小结课文。

1.这节课，我们游览了晋祠的山，晋祠的山巍巍的、长长的。春天，这里山花烂漫，秋天，这里天高水清。观赏了晋祠的树，晋祠的树古老苍劲、造型奇特。学到这，你能用一个词说说晋祠给你的感受吗? 2.让我们再来读课题。

3.那晋祠的水又是怎样的美呢？下节课，我们再来学习。

七、课外拓展

课外阅读吴伯萧的《难老泉》。

板书设计：

17.

美丽的晋祠

特点

感受

总分

在山

巍巍

长长

心旷神怡

比喻、对偶、拟人

在树

古老苍劲

幽静、典雅

（描写与说明相结合）

造型奇特

在水

水清静柔

小品

独特匠心