21 青蛙卖泥塘课件配套优秀教案设计

部编本义务教育教科书语文二年级上册第21课

青蛙卖泥塘（共2课时,第1课时）

丽水市莲都区刘英小学 林江红

一、教材分析

这是一篇童话故事。为了把泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定不卖掉这个好地方，自己留下来住了。

本单元的课文都是童话故事，都指向一个主题——“改变”。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《青蛙卖泥塘》这课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事，就体现了本单元的教学重点。

由于本课教学是第一课时，所以，把重点和难点放在识字教学，以及引导学生理解青蛙卖泥塘的原因，知道为什么又不卖了，能够理清故事的结构。

二年级学生已经具备一定的识字能力，因此准备采用多种识字方法组织开展教学，让学生在文本中识字，在生活中识字。在理解青蛙为什么卖泥塘时，采用抓关键词语“烂泥塘”“不怎么样”进行理解。教学青蛙为什么又不卖的时候，引导学生反复品读重点句子，体会水塘的美，并通过前后插图对比，学会语言的迁移运用。

二、教学目标

1.认识“卖、烂、牌、坑、泳、愣”，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”。

2.朗读故事，学习故事的起因和结果部分，能说出青蛙为什么卖，后来又不卖泥塘了。

3.抓关键词语，品读重点句段，利用前后文章联系对比阅读，学会语言的迁移表达。初步感受劳动改变带来的美。

三、教学准备

学生准备:预习课文。

教师准备：课件、卡片

四、教学过程

（一）导入新课

1.出示泥塘图片，小朋友，看，这是一个泥塘，你平时见到过吗？其实泥塘就是个小水坑。（教学“坑”）

2.出示青蛙图片，小朋友，今天我们要学习的就是发生在青蛙和泥塘之间的故事。（板书：青蛙卖泥塘）

3.学习生字“卖”，注意与“买”区分。

教师指导学生读口诀，巩固记忆：有十卖，无十买。

4.指导书写“卖”。提醒学生上小下大，竖在竖中线，横沟略长一些。

(二)初读课文，学习生字

1.学生自由根据要求朗读课文。

2.出示课文生字词语，多种形式检查认读。

(1)yāo hè jí bō sǎ ɡuàn 吆 喝 采

集 播

撒 灌

水

①指名认读，正音。

②结合教学多音字“喝”。词卡出示：喝水，吆喝，引导学生结合课文说说“吆喝”的意思。

③读了这组词语，你发现了什么。

（2）làn pái kēnɡ yǒɡ

烂

泥

塘 牌

子 小

水

坑 游

泳 tǐnɡ shū yīn quē lènɡ

挺

舒

服 绿

茵

茵 缺 点 愣 住

多种形式认读，随机正音。

同桌互读，齐读，去拼音读。

（三）、学习第1、2自然段，知道为什么要卖

过渡：小朋友们，读了课文，你知道青蛙为什么要卖泥塘了吗？

出示句子：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，

想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

1、教学“烂”字。

①出示词卡“烂泥塘”，学生认读。

②出示《说文解字》中“烂”的字源解说，借助课件，补充理解“阳光灿烂”“山花烂漫”中“烂”的字义，颜色都像火一样鲜艳，色彩明亮。

2.出示《现代汉语》中“烂”的意思，你觉得“烂泥塘”中“烂”是什么意思？什么样的泥塘才能被称为称为烂泥塘？

3.学生交流。

4.原来，到处都是稀烂的泥巴的泥塘，就是烂泥塘。这样的泥塘，你喜欢吗？为什么？

学生交流。

师小结：青蛙住在这样的烂泥塘里，难怪他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。这就是故事的起因。

5.青蛙为了卖掉泥塘，他是怎么做的？

（1）结合教学“牌”。指名认读。

（2）出示“牌”的字理和图片，让学生明白“牌”的意思就是木片，所以左边是“片”。

（3）词语拓展：出示课件，班牌，校牌，路牌，你还知道牌的朋友有谁？

6.因为住的是烂泥塘，青蛙觉得环境太不好了，所以就想把泥塘卖了。我们一起把前面部分读一读吧。

出示1、2 自然段，学生齐读。

（四）学习第11、12自然段，知道青蛙为什么不卖泥塘的原因

过渡：青蛙的泥塘最后卖出去了吗？你是怎么知道的？

1.出示第12自然段。

于是青蛙不再卖泥塘了。

（1）齐读这一自然段。

（2）教师小结：这就是故事的结果。

2.学习第11自然段，重点领悟泥塘的美

过渡：青蛙不是嫌弃这是个烂泥塘吗，为什么又不想卖泥塘了呢？

（1）指名学生说说原因。

（2）出示课文插图二，我们来欣赏一下现在的泥塘吧。这样的泥塘还是烂泥塘吗？为什么？

（3）课文的哪些句子写了现在泥塘的美？请用“-----”画出来。

出示相关句子：

多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

①教学“泳”。认读，记忆字形。

②指导朗读。尤其读好感叹句，读出赞叹。

指名读，齐读这几句话。

③这里的风景太迷人了，我们看见这样美丽的景色，可以做些快乐的事情。你觉得在这里还可以做哪些快活的事情？

（4）再次引导读青蛙的话，指导前后对比，理解“不怎么样”，学会语言表达的迁移。

①原先青蛙住的是一个烂泥塘，他觉得这儿不怎么样。不怎么样换一种说法怎么说？（不怎么好）为什么说这个地方不好?

②你能模仿青蛙的话，说说这个泥塘不好在哪里吗？

多（ ）的地方！没有( ),没有（

），没有（ ）。我看不到（ ），（ ）听不到。我不可以（ ），（ ）。这儿还没有（ ）……

（5）出示句子：

青蛙说到这里，突然愣住了，他想:这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

①教学“愣”，指导读准字音，记住字形。

②“愣”字可以换成什么字？青蛙为什么愣住了呢？

③是呀，这么好的地方，怎么舍得卖掉呢，难怪他不卖泥塘了。我们一起读一读第11自然段。

师设疑:青蛙的泥塘怎么会从一个烂泥塘，变成一个有花有草、鸟飞蝶舞的好地方的，从而让青蛙决定不再卖泥塘的，这中间发生了什么故事，我们下节课再学习。

（三）指导书写

1.出示“蛙”“搬”“倒”3个生字，重点引导学生观察“搬”“倒”，说说书写时的注意事项。

2.教师指导“搬”“倒”的书写，学生书空。

3.学生练习书写，巡视指导。

4.作业展评，评议。

（四）布置作业

1.完成“蛙”“卖”“搬”“倒”4个生字的抄写。

2.读熟课文，想想青蛙在卖泥塘的过程中发生了什么事，青蛙为了卖掉泥塘，做了哪些事情？

板书设计：

21 青蛙卖泥塘

起因 卖 烂泥塘

？

结果 不卖 好地方 （本课为2018年5月丽水市莲都区部编二下课堂教学研讨活动中执教的公开课）