12 坐井观天评课稿

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坐井观天教学设计与反思

白龙潭小学：张桂芬

教材分析:

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析:

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。

教学目标:

1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;

2.发挥想象力，初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教

育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学准备: 多媒体课件。

教学流程及意图:

一、复习导入，揭示课题。

同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢! 1、课件出示词语。

坐井观天

口渴

回答

相信

抬头

小鸟

无边无际

说大话

弄错

井沿

看见

青蛙

2、老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

请同学迅速把书翻到58页，大声读读这个故事。

二、初读课文，了解大意

1、学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话。

2、想一想:

这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?

{

贴小鸟、青蛙图片

}

争论什么?(天的大小)

三、学习课文，理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

板画，井，把青蛙移到井里

那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“--------”画记出来。

一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对，就是课文的第二段和第三段。

2、对话导读，理解

【课件出示第一次对话】

请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么?

假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试?

青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。

谁来读读?

1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【课件出示第二次对话】

谁找出他们的第二次对话读读? 师贴出句条。

从这次对话中，你知道

青蛙认为天多大?(井口那么大)

小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际，大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思?就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

改换句式:请看青蛙说的这句话，师读，

“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)-------指名读

小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-----------指名读

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡:一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧! 出示课件，用“无边无际”练习说话。

【课件出示第三次对话】

1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

你们都认为青蛙错了，为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢? 3、小实验:

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

4、想象

小鸟为什么会认为天无边无际呢?

因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方?看到了一些什么呢? 边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海------------) 你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看) 四、总结拓展，揭示寓意

1、想象、说话练习

假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么?

(很大一片天空，美丽的风景)

那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?------ 指名说

2、揭示寓意

学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢?为什么? {板书}:

见识广，见识少

所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅?管中窥豹，一叶障目。这样可是不对的。

我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

《坐井观天》教学反思

我所上的是二年级语文教材12课的《坐井观天》这一成语故事。 语文教学，简而言之，就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学生学习语文的特点，我在教学中特别注意这一点，既重视基础知识的扎实掌握又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

(一)、教给学生读书方法

(二)、调动学生主动学习的积极性

1

.应尊重孩子阅读的独特感受和体验。

2

.评价应注意促进学生的发展

(三)、重视语言文字训练

但是，在这堂课上，我虽然努力的想教会学生怎样读好青蛙和小鸟的话语，可是还是缺乏具体的明确的指导，所以朗读效果还不尽人意。再者，当我说道:“同学们，你们喜欢课文中的谁啊?”,

学生都说道了小鸟，而本文意在通过故事让学生了解这个成语故事，并懂得“坐井观天”的含义，而我的这一问题将学生带进了胡同，有点偏离轨道的倾向，值得深刻反思。