揠苗助长优质课一等奖教案

揠苗助长

一、创设情境，激发兴趣。

１.喜欢故事吗？真的喜欢吗？那今天正好有一个机会来考考你们？

２.看看这个故事叫什么名字？

３.你们知道这些都是什么故事吗？它和一般的故事有什么不同？（比较短小、有趣，有深刻的道理，也就是我们平常讲的“小故事、大道理”。

４.今天想不想学一个大道理？读课题。

“揠”是什么意思？“揠苗”就是？拔苗的目的是为了什么？

5.过渡：拔苗真的能帮助禾苗长大吗？我们读了课文就知道了。

二、初读课文，理解内容。

１.

请大家打开课文，认真读一读，注意要读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

２.

检查：会读了吗？谁来读第一节？老师板书“焦急”：“焦”仔细看看下面的四点像什么？说说“焦急”的意思，急的怎么样了？还有谁想读这一节？

３.

谁来读读第二节？“筋疲力尽”，看“疲”字形，部首是什么？生病是什么感受？那“疲”是什么意思？想想词语意思？你有过这样的感受吗？

４.

读第三节？虽然很累，但此时农夫的心情是“兴致勃勃”，换其他词？

５.

一起来读最后一节。同学们真了不起，这个词读的真准确“纳闷”，它还有一个音读？组词？这儿读成？指名读几次。齐读，什么意思？读读句子想想？

三、精读品悟、感知形象。

1.同学们，你觉得这个农夫怎么样？你从哪儿感受到的呢？下面自由读课文，圈画出表现他急和傻的词句。

2.交流：把小故事读好了这不难，许多同学已经做到了，可要能读懂这里面的大道理可不容易，这需要细细地品味和动脑子，下面就看看谁最爱动脑子。

3..你从哪儿体会到农夫很急？学生读第一节。（出示句子）

“巴望”什么意思？可以换成哪些词？你来比较一下，哪个词更好，为什么？

（读读）你巴望过什么？而农夫巴望着什么？（读）

“天天”：他今天去了吗？昨天呢？晴天呢？下雨天呢？说明他心里真的是很急，谁来读出农夫的急。

读着这句话，你仿佛看到农夫在田边……？仿佛听到他对小禾苗说些什么？他又会自言自语说些什么？

农夫天天等呀、盼呀，希望禾苗长得快些，可他看到的结果是：（出示句子），禾苗真的一点也没有长高吗？你怎么知道？那农夫为什么会这样认为呢？

真是太心急了，自由地读读，读出他的焦急，指名读。

2.你从哪儿读出农夫的傻？学生读第2节（出示句子）

对于这个办法你有什么看法？傻在哪儿？

可他明白吗？谁来读好这句话？你为什么要把“一棵一棵”读慢点？刚才我还听到有的同学把“一棵一棵”读快了，为什么？（还有不同的读法吗？）根据你的感受去读好这句（自由读），齐读。

想想，现在他累成什么样子了？这就是“筋疲力尽”，谁来读出他的累？

农夫是开心了，可是禾苗呢，此时你仿佛听到一棵棵小禾苗在说什么呢？

3.你还从哪儿读出“傻”？（累——却兴致勃勃）

那好，我们把他的话兴致勃勃地读出来，谁来读？此时的农夫还会怎样来说这段话？指名读，齐读。

4.听了父亲的话，儿子却感到——？他心里会想些什么？

（出示句子）引读：第二天，他跑到——面对枯死的禾苗，儿子会怎样指出父亲拔苗的错误呢？

如果你是那位农夫，面对枯死的禾苗，你会怎么想？

五、小结提升：是啊，禾苗的生长需要阳光、水分、养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗的生长规律，他急于

求成，违背了事物的生长规律，从这个故事中尼吸取了什么教训？

看看，我们这节课的收获真大，读懂了一个小故事，还明白了一个大道理，你们就是那小禾苗，今天你又长高了，我就是那懂得大道理的农夫，祝愿你们能按照自己的规律健康成长！今天我们长了见识，也学到几个生字。写一写吧。

巴望 焦急 急 急于求成

筋疲力尽 兴致勃勃 傻 违反规律

纳闷 枯死 一事无成