3 “贝”的故事优秀教案范文

教育部组织编写义务教育教科书小学语文二年级下册

《“贝”的故事》教学设计

【设计者】郑州市中原区汝河新区小学 杜

娟

【学习目标】

1.通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固要求会认的字。学生通过自主观察、找关键笔画、教师范写等方法，能够在田字格里正确书写“钱、币”2个生字，多数学生能够把字书写得匀称、大方、美观。

2.

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。

【目标分解依据】

1.基于课程标准

识字与写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；书写规范、端正、整洁。 （2）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

阅读：

（1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

2.基于教材特点

《“贝”的故事》介绍了“贝”字的由来、演变及发展，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。

3.

基于学生实际

对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此教师要充分利用课件和课文插图，引导学生感悟，了解汉字的秘密。

【教学重点】

巩固生字，了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【教学难点】

朗读课文，查找资料，了解汉字的故事。

【评价活动方案】

针对目标1，采用的评价方式：课堂上，通过开火车、捡贝壳等游戏形式巩固生字、词，了解检查生字词的掌握情况，课后，通过听写生字词的方式，了解生字的书写情况，力图使90%的学生能够正确书写本课要求会写的字。

针对目标2，采用的评价方式：课堂上，通过指名概述课文，了解学生对课文的理解情况，是否能讲述“贝”字的故事，进一步了解通过举例说出更多的“贝”字旁的字，检查学生是否初步理解了“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

针对目标3，采用的评价方式：课堂上，通过查字典、借助图片等方式，让学生在小组内进行生生交流，了解学生是否理解了“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。

【教学时间】：第二课时

【教学活动预案】

教学环节

问题情境与教师活动

一、复习巩固，导入课1.引导学生回顾上节课所学生字、词。

2.指导书写“钱、币”两学生活动

1.学生玩捡贝壳游戏复习生字。

2.学生开火车读词语。

3.学生书写“钱、币”两个字。

目标达成情况

目标一达成。

文。（用时：个字。

10分钟）

3.导入新课。

（1）默读第一自然段，1.

目标二达成。

2.根据课文内容在文中找出问题中的相对应答案并与同学一一交流：

（1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲二、精读课文。（用时15分钟）

思考这一段介绍了什么内容

？

（2）引导学生看贝书写演变图。

（3）自由读第二自然段，骨文中的“贝”画的就是贝类的思考这一段介绍了什么

内容？

（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？

（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。

（3）用“贝”字作偏旁的字

（4）用“贝”字作偏旁的字有：贯

目标三达成。

1.

学生交流自己的猜测与发现。

2.

查字典找找金字旁和王字旁还有哪些字。并带领同学认读。

3.

通过黑板上的字，发现汉字的偏旁与汉字的意思有关的特点。

4.学生小组合作讲自己知道的汉字故事，并在全班交流。

1.课后题：看图猜猜加点字的偏旁与什么有关。查字典找找金字旁和王字旁还有哪些字。

2.小组合作查字典，找找还有哪些字是金字旁和王字旁，它们怎么读，意思是什三、总结课堂，拓展延么？

3.总结查字典识字的方法，让学生结合今天黑板上的汉字的偏伸。（用时：字谈谈自己的发现。15分钟）

旁和汉字的什么有关？深化学生对形声字形旁表义特点的理解。

4.师补充汉字“羊”的故事，你还知道哪些汉字故事？与同学交流。

布置课后实践：

请你再找一些汉字的故事读一读。

板书设计

1.贝字旁的字：

2.金字旁的字：

3.王字旁的字：