查字典教学设计一等奖

查字典教学设计

教材分析：这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习的三个部分组成。先让学生读懂查字典的三步要求，正确运用音序查字法查字典。

学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段,经过一年级上学期的学***部分学生已经掌握了汉语拼音的读写,能正确地拼读音节,在此基础上进一步激发孩子们学习生字的兴趣,学习查字典,进而培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

教学目标：

1、

熟记音序查字法口诀。

2、

学会正确使用字典，学会用音序查字法查字。

教学重难点：运用汉语拼音字母表熟练地查字典。

教学过程：

一、

课前三分钟情景表演

戴眼镜的同学，手捧一本书上台：“大家好，我是一年三班的 。我特别喜欢读书，人称“小博士”。看，我手里的书本给我讲了许多故事，告诉我许多知识，不信，我给大家读读吧！” 有一位先生的眼睛很怕直视阳光。因此他想把两副太阳镜重叠着戴，使遮光（ ）？

达到百分之百。 （读两句后遇到一个不认识的字）

边挠头边自言自语：“咦，这个字念什么呢？”

一个扮演奶奶的同学，弯腰走上台：“宝贝，怎么愁眉苦脸的？”

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同学快步迎上前去，举着书问：“奶奶，我不会认这个字，您能教教我吗？”

奶奶看了看书上的字，做出为难状，双手摊开：“这个，这个，这个字奶奶也不认识啊！”

同学左边走两步问：“同学你认识吗？”同学摆摆手。

同学右边走三步问：“同学你能教教我吗？”同学摇摇头说：“我不认识！”（同学做出苦恼状定格！）

师：咱们的“小博士”遇到了大难题，同学们能帮忙想个好办法吗？（指名说）（老师不说话,肚里学问大,啥字不认识,虚心请教它。）

二、新授

师：我们可以请一位“不会说话的小老师”来帮忙。这位老师可是神通广大,所有的字它都认识,想结识它吗? 出示字典。

师：小学阶段学习查字典的方法有三种,即“音序查字法”“部首查字法”和“数笔画查字法”。这节课重点学习“音序查字法”，一般用于知道它的读音,要知道这个字的意思时就用这种方法查字典; 师：我们以“厨”为例，老师拿字典在投影演示。小朋友们，边看边和老师一起查。

第一步:查字母。在字典的“汉语拼音音节索引”中找到要查的第一个字母“C”。

第二步:查音节及页码。在这个大写字母“C”的栏下,找到要查的音节和这个音节的页码:chu，(46)。

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第三步:在查到的页码中,根据要查字音节的声调顺序,在正文中查出要找的汉字“厨”。

教师领着学生练习查“厨”，边查边填写黑板上的板书。

师：谁能根据刚才查厨字的方法来总结音序查字法的步骤？

生：预设

师：我们把音序查字典方法编程口诀，方便记忆。（课件）出示音序查字典方法的口诀（拍手，边拍边读）

音序查字要记牢，先把大写字母找，

字母下面找音节，看看它在第几页。

师生拍手一起说一遍。

三、

练习

孩子们，你们都是爸爸妈妈的宝贝。你的名字代表了爸爸妈妈对你的期望。快来查一查自己的名字，看看每个字是什么意思，把相应的字写在学习单上。（3分钟）

师：哪位小朋友来说一说你是怎样查到你的名字的？叫三名同学到前面来说，其他同学把字典翻到制定页数，检查是否正确。前面说对的同学给自己小组加分。

四、游戏

师：小朋友们，现在你们都会用音序查字法查字典了吗？下面我们来进行查字典比赛，看谁查地又快又准？

课件出示要查的字，学生小组内合作完成，哪个小组先查完，组长举牌，同时举牌的两个人可进行pk，到前面来说，答对给本小组加一

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分，得到一个粘贴。

生：四人一组，在小组内组长组织大家开始查字，边查边填学习单。

师：我们先来查漂、踪、杨，组内同学合作完成。组内成员都填完检查完向老师示意，对的得一分。

师：宣布获胜的小组，其他小组继续加油。

五、总结

师：这节课学会了什么？

生：用音序查字法查字典。

师：同学们，今天我们学习了音序查字法，通过这种方法我们可以查找到自己知道读音却不知道意思的汉字。希望同学们在今后的学习中经常使用这种方法进行识字，成为识字小能手。

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