亡羊补牢优秀教学设计是什么类型的资料？

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亡羊补牢优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：亡羊补牢优秀教学设计

正文

12、寓言二则

【亡羊补牢】

谭家桥中心学校

孙春芳

一、教学目标：

1.认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个生字，理解“亡羊补牢”的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够简单复述故事。

3.理解故事的主要内容，懂得“事情出了错，要积极想办法补救，就还不算迟”的道理。

二、教学重难点：

教学重点：理解成语“亡羊补牢”的意思；

教学难点：读懂寓言故事中蕴含的深刻道理。

三、教学准备：PPT课件。

四、教学过程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1.同学们喜欢猜谜吗？老师这里有几张图片，大家一起来猜猜各是什么成语故事。

分别出示“守株待兔”“刻舟求剑”“画蛇添足”“掩耳盗铃”4幅图片指名猜出。

2.这些成语每个都讲了一个故事，每个故事都告诉了我们一个道理（回顾上述4个成语故事蕴含的道理）。这些成语故事也叫寓言故事。课件补充关于“寓言”的有关知识。

3.今天我们再来学习二则寓言故事。（板书课题：寓言二则）

读题，识读“寓、则”。

（二）初读感知，弄懂题意

自由地去读读第一则寓言，读准字音，读通课文。画出生字词，借助拼音读一读。

2.课件出示生字词：指名认读，正音，齐读。

3.课文共几个自然段？分别指名学生读课文1~5自然段。

4.通过读课文，你知道这篇课文讲了一件什么事？你知道“亡”和“牢”各是什么意思吗？指名说说、交流。

教师引导学生明确：

“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”是指“羊圈”。

板书“亡羊补牢”并解释题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。

（三）精读故事，理解内容

1.学生再读课文，思考：那个人丢了几次羊？分别在课文的哪些段落？

2.哪几自然段讲了那人第一次丢羊？（课件出示课文1~3自然段）

学生齐读课文1~3自然段，找出那个人丢羊的原因的句子。并说说从哪个词看出来的。（“原来”）（课件聚焦）

师适时强调“羊圈”的“圈（juàn）”是个多音字，还有一种读音是圈(quān)，圆圈的圈。“窟窿”的“窿”虽然是第二声，但在词

语“窟窿”

中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。

“街坊”就是邻居，注意“坊”读轻声。街坊看见了，怎么劝告他的？他听从街坊的劝告了吗？他又是怎么说的？相机引导学生将反问句“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”改成陈述句“羊已经丢了，不用修羊圈了。”

4.引导学生揣摩两人说话的语气读一读，再分角色（师生、男女生）读一读。

如果你是街坊，你听到养羊人的回答后，你会怎么说他呢？（“如果不修补羊圈，你的羊还会丢！”“你不听我的劝告，你会后悔的！”）

6.街坊的话应验了吗？

出示第4、5自然段，指名读。

第二次丢羊后，养羊人后悔了吗？后悔什么？然后他又是怎么想的，怎么做的？（画出相关句子）。

指名回答后，课件聚焦相关句子。

养羊人的想法和做法对吗？从文中哪里看出来的？（从此，他的羊再也没丢过。）“从此”什么意思？

（四）总结课文，体会寓意

寓言学到这里，你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢？

人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

（五）拓展升华，联系实际。

1．在生活中，也常常发生类似“亡羊补牢”的事。你能举例说一说吗？

2．学生举例后师作评价。

（六）书写生字，巩固学习

资料摘要

亡羊补牢优秀教学设计

亡羊补牢优秀教学设计

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文档信息

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Q：亡羊补牢优秀教学设计是什么类型的资料？

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