14 小马过河教案推荐

《小马过河》教案

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。

2．理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点：理解老马对小马说的话；分角色朗读课文。 教具准备：多媒体课件，老牛、小马、松鼠贴图，小马头饰

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课 亲爱的同学们，你们喜欢交朋友吗?今天老师给大家介绍一位新朋友。（出示课件）

小马第一次来到咱们这儿，看到这么多的人，他心里

十分紧张。

谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松。

小马真高兴，

今天认识了这么多的新朋友。现在他不紧张了，

而且他还特别愿意和大家一起

分享一个有趣的童话故事。（齐读课题）

通过读课题，你能提出什么问题吗? 生：小马为什么过河?小马过去河了吗?小马是怎样过河的?

师：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。其实这些问题的答案都在课文中，快快打开书让我们一起到课文中寻找

答案吧! 二、检查预习情况（课件出示词语）

1、生字

2、多音字

3、形近字

三、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文；

2．读准字音、读通句子；

3．读课文，标出自然段。（8个）

a、说说这篇课文讲了一个什么故事？（出示课件）

b、_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去，路上遇到一条小河，_____说河水浅可以过去，____却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不深也不浅。

三、创设情境，读中感悟 (教师带上小马头饰，学生分别带上老牛伯伯、小松鼠、马妈妈头饰) 1、分角色朗读课文，思考：小马有什么样的性格？（出示课件1、2、3、4、5）

2、听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是什么反应？

3、结果河水到底是深还是浅？课件1—7张

4、讨论，为什么同一条河大家的说法却不一样呢？课件1、2 5、说一说：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？ 6、学完这个故事，你明白了什么？

（遇事一定要动脑筋，亲自试一试.）

四、再来分角色读，读中升华(出示视频)

亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪

明的叔叔阿姨们，把这个童话故事

拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗? (生积极参加配合)。

五、总结，

同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长

过程中的一个小故事。

在生活中

你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢? 生：我有时做数学作业时，遇到不会的题就问妈妈。

师：噢，那学了这篇课文后，你觉得应该怎样做? 生：应该自己先试试看不能做出来，实在不会再问妈妈。

生：我以前一遇到点难事，就放弃了，我觉得那样不对，今后，

我要向小马学习，要先想一想，试一试。

师：大家的收获可真不小呀。

同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。

《小马过河》教案

电力学校

二年级二班

张新丽

反思：《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。我讲的是课文第一课时，主要检查孩子们的预习生字情况，再一个是能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物语气。理解老马的话，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，还要自己动脑筋去想，敢于在实践中寻找答案。上课时，我没想到孩子们胆子小，积极发言的不多，朗读没有达到预期效果。通过这节课我深深体会到，指导学生掌握正确的朗读方法，加强有感情朗读训练，是上好语文课不可忽视的重要环节。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。