识字加油站+字词句运用优秀说课稿

情境·识字·想象

——统编小学语文第二册《语文园地七》教学设计

厦门实验小学集美分校苏小豫

教材分析

部编本“语文园地”主要设置“识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读”等板块。细观一下年级“园地七”，笔者将第一课时锁定在“识字加油站”和“字词句运用”板块。其中“识字加油站”安排的是让学生学会熟字加减法认8个生字；“字词句运用”让学生在比一比，填一填4组形近字中区分认识生字，并且能在零语境中展开想象，说几句话，培养学生的联想和表达能力。。

著名教育家奥苏泊尔认为“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并就据此进行教学。” 一下年级的学生已初步具有一定的识字能力，而且有一小部分学生，对于园地中的“字词”已基本认识，只是在“读准字音”方面还有所欠缺。园地的作用不仅仅是让学生会读会记会写，更多的是引领学生总结规律、举一反三及拓展实践。

从发现识字规律，举一反三拓展加减识字，到明理识形辨析形近字，最后想象说话。由易到难，进行思维训练。

基于上述学习内容及学情，本课时的教学重点是加减法识字、对比明字义辨析形近字。难点是想象说话。为突破重难点，笔者一方面通过“创设情境、加减识字、溯源识字、想象说话”等教学策略来调动学生的学习积极性，另一方面充分利用学生的自身资源，借助“同桌合作”等学习策略，调动学生的多种感官，开阔学生的思维。同时，辅以教师评价、生生互评等评价方式，助推学习的进程，将“识字说话”的学习目标在课堂上落地。

预设教学时立足于教材，但又不囿于教材，采用活泼有趣的形式，创设孙悟空和小朋友一起快乐闯关的情境，第一关——识字加油站，加减识字、溯源识字等感受汉字的神奇；第二关——火眼金睛辨形近字，溯源从从字音、字形、字义进行辨析形近字；第三关——展开想象我会说，通过闭眼想象、教师示范、展示图片等途径激发学生的联想能力和表达能力。以此，不断挑战认知的游戏，激发持续学习的热情，让学生联系自己的生活经验去探求，快快乐乐积累运用，学会表达与交流。

以下为第一课时教学目标及流程安排。

教学目标

1．认识“吵、胖”等8个生字；掌握“加一加、减一减”的识字方法。

2．学习通过比一比、填一填的方法分辨4组形近字。

3．展开想象，能选择几个词语说几句话。

教学重难点： 1．识字写字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。学会辨析形近字。

2．展开想象，练习说话。

教学准备

1．多媒体课件。

2．字卡。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.激趣导入：课前诵读《孙悟空打妖怪》

2.你知道这首儿歌里说的是谁？你知道他有什么本领吗？今天他将带我们去智慧闯关，你们开心吗？下面我们进行紧张烧脑的闯关活动。

(设计意图：本园地“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》，因此创设“与孙悟空一起快乐闯关”的情境开展教学，以激发学生的学习兴趣。）

二、加加减减，感受神奇的汉字

1.打开“语文园地七”的大门，我们进入第一关——《识字加油站》

师：孙悟空准备带我们坐上筋斗云出发了，其中遇到8个生字宝宝的阻碍，你们认识它们吗？(口、少、山、夕、月、半、王、见。)（我们来开火车，读吧！）

2.拼字感受汉字的神奇

孩子们，这些字我们都很熟悉了，你能给这些字宝宝找朋友组成新字吗？（学生上台拼字）

（1）学生交流。

要求：用“口”加“少”就是“吵”的方式来说你组成的四个新字。

（2）说发现。这是什么识字方法？加一加。

（3）通过组词明字义。

汉字很有趣，两个不同的字可以叠加变成新的字。

“现”是形声字，本来的意思是玉光，玉光外射引申为出现。组词。

“吵”形声字，组词：吵闹、争吵。

“岁”组词：几岁、岁月。

“胖”形声字，左边“月”是肉月旁，和肉体有关。胖子、胖瘦、发胖。

3.拆字感受汉字的神奇。

出示第二组字。

师：刚才我们用了加一加的方法认识了4个生字。说到识字方法还有哪些呢？

（随着学生回答板书：减一减、换偏旁、在生活中识字、看电视识字、看书识字、查字典……）

识字方法真的有很多很多，孙悟空一声“变”，这些字宝宝发生了那些变化？

（1）

说一说，读准字音。例如，“飘”减“风”就是“票”。

（2）

组词、释义。

票：车票、门票、钞票。（出示图片）

弓：弓箭。（出示图片，点明象形字弓步。）

交：交叉、交通、立交桥。（出示甲骨文是象形字，像人两腿交叉的形状。本义是两（小篆），像一张弓形，弓箭、弯弓；引申为弯曲，腿相交。例如，桥与桥交叉就是立交桥；又是刮风又是下雨叫风雨交加。）

甘：甘甜、甘泉、甘蔗。（出示小篆，观察外框像什么？外面是口，中间短横表示含着甜美的食物，是甜的意思。例如，甘蔗。）

4．齐读，感受加减识字法。

5.用部件加和减构字法学习生字，你还学会了哪些字？想不出来的可以从第八单元里找找，看谁在一分钟内找得多。（同桌交流，巩固汉字叠加、拆分的构字规律。）

学生举例：虫＋文＝蚊

票＋瓜＝瓢

赶－走＝干

跳－足＝兆

（设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。同时，溯源析形，重点学习“弓、交、甘”，将“画”与“字”建立联系，注重向生活延伸，丰富学生词汇积累。这些活动旨在让每一个孩子在汉字的环境中反复涵泳、践行，感叹汉字的神奇，让每一个参与者都能体验发现的快乐。）

二、火眼金睛，辨析形近字

1．导语激趣：孙悟空恭喜大家闯过第一关，奖励大家坐上筋斗云，向第二关出发啦！（动画）第二关——火眼金睛辨形近字。你瞧，这4组生字多像呀，就像双胞胎一样。你会辨认

吗？

2.出示汉字：午—牛

已—己

刀—力

人—入

明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！

3.每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。

（1）“人”和“入”的区别。

学生交流，教师适时出示甲骨文：示甲骨文：，像手臂前伸侧面站立的人形。“入”字呢？（出）古文字像箭头的形状，用尖头表示容易进入的意思。后来楷书写作“入”。同学们写的时候要注意第二笔的捺盖住右边的撇。组词。

（2）“刀”和“力”的区别。

（出示图：）“力”本义是耒，古代耕田的犁，耕田要用力，所以就有了“力气、体力”的意思。而“刀”是个象形字，，像刀的形状，上部是刀柄，下面是刀身。后来刀柄和一部分刀身变成横折钩，另一部分刀身变成撇，所以撇不出头。组词。

4.编顺口溜。师：找一找有什么办法能记住这些形近字呢？（机动，可以作为挑战题）

“午”字不出头，出头拉着“牛”;

“已”出半，

“己”不出; 撇在上是个“人”，捺在上“入入入”;

撇出头

“力力力”，撇藏里

“刀刀刀”。

5.适机评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励筋斗云。（师：筋斗云，祝你鹏程万里。）

6.全班齐读词语。

7.小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。我们把他们写下来吧。打开课本98页，把他们写下来吧。书写姿势：头正、肩平、身直、足安。

8.全班评比书写，自评：端正星，干净星，格式星，整齐星，匀称星。 （三颗星棒！四颗星超级棒！五颗星棒棒棒！）

（设计意图：创设情境，带领学生去通过认识

“双胞胎”，从而了解形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣，也使学生明白只有仔细观察汉字的字形与字义，才能把汉字写得准确无误。以评星形式培养学生的书写习惯。）

三、展开想象，运用语言

1.认读词语。

我们又顺利了过了第二关，孙悟空一个筋斗云带你们到了一片神秘的地方。请手中有筋斗云的小朋友乘上筋斗云上来吧。没有筋斗云的怎么办呢？你们来帮助大家吧。

学生翻出筋斗云后面的词语（花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢）领读。

2.出示：图片（花果山）第三关——展开想象，我会说。

3.老师朗读词语，学生闭眼想象画面。

老师也来读这六个词语，同学们闭上眼睛边听边想，你听到了什么？看到了什么？

4.谁能用其中的一个词语说一句话。你能用其中的两个或两个以上的词语，说一句话或几句话吗？生说。

5.老师示范。

你看，老师用了五个书上的词语说了一句话，你也来试试吧。

6.分级练习说话。

★：用一个词语说一句话。

★★：用几个词语说几句话。

★★★：用几个词语说一个故事。

选择你喜欢的词语说话。和小组同学互相交流。评议。

四、小结

根据板书小结。同学们，这节课呀，我们和孙悟空一起智慧闯关。学会了加一加减一减的识字方法，会分辨出了像双胞胎的形近字，会用词语想象说话。奖励大家一起欣赏孙悟空的花果山吧。（图片欣赏）孙悟空说了，下节课他还想带你们去看一看有关与学习的名言警句，带你们去打妖怪呢。想去吗？这节课就上到这里，下课。

（设计意图：小学一年级学生的理解能力有限，因此在零语境说话中持鼓励态度。在创设情境中逐步指导学生零语境说话。在教会学生正确朗读八个词语的基础上，利用闭眼想象、教师示范、展示图片等途径让学生感知描绘的美景和人们的活动，身临其境地激发他们的联想能力和表达能力。设计星级练习满足各个层次孩子的需求。）

板书设计：