6 半截蜡烛课堂实录【3】

6.半截蜡烛(第二课时)

教学目标:

1.关注人物冲突,理清情节,了解小说要素“人物”“情节”的作用。

2.学习环境、心理描写对情节的推动,并学习迁移仿写。

教学准备:课件

教学过程:

板块一:找人物冲突,凸现一波三折情节之妙

1.《半截蜡烛》是一篇小说,小说离不开人物,这篇小说中出现了哪三个主要人物?(板书:伯诺德夫人杰克杰奎琳一家三口)

2. 他们是代表正义的正面人物,那么反面人物呢?反面人物有什么作用?(板书:德国军官)

3. 小说中反面人物是用来衬托正面人物的,反面人物至恶,则正面人物至善,反面人物极狡猾,正面人物极机智,反面人物越残暴,正面人物越勇敢。也就是不断地给正面人物制造麻烦。

文中围绕藏有绝密情报的半截蜡烛,德国军官给伯诺德夫人一家制造了哪几次麻烦?伯诺德夫人是怎样化解的?默读3-7节,思考。

4. 交流。

(1)几次麻烦?点燃重新点燃一把夺回(找关键词)

(2)一家三口是如何化解的?每一次化解用一句话概括,并找对应的词语:轻轻吹熄端走端走

(伯诺德夫人看到点燃的蜡烛急忙从厨房取出油灯点亮,轻轻吹熄蜡烛。

杰克借口天冷去柴房搬柴生火取暖,端走蜡烛。

杰奎琳撒娇,以上楼睡觉,楼上黑为借口端走蜡烛。)

(3)正面人物,反面人物之间一次又一次你争我夺,针锋相对,寸步不让,这叫矛盾冲突(板书)这一次又一次的冲突就构成了小说的情节。

5. 可作者为什么一定要写三次矛盾冲突,一次不行吗?

预设:

a:保护情报过程简单,不惊险,不刺激。

b:就伯诺德夫人一人参与保护情报,与上文“为了把德国强盗赶出自己的祖国,全家三口人都参加了秘密情报的传递工作”的内容不符合,他们一家三口对德国纳粹的恨、对祖国的爱就体现不出(连孩子都参与,说明法国人人人爱国,人人渴望和平。)

c:一下子就看到结果,毫无悬念,看点不高。

小结:所以,为了故事的惊险精彩,为了凸现人物的高大形象,为了引起读者的阅读兴趣,冲突一定要三次,这叫一波三折(板书)。可见,一篇好的小说,能成功吸引读者的秘密就是人物一定有矛盾冲突,情节一定要一波三折。

板块二:讲述故事:清楚生动

1. 读小说不仅要自己会看,还要会讲。如果是讲给别人听,更要讲清楚、讲生动。如:看到点燃的蜡烛,伯诺德夫人的心提到了嗓子眼,怎么办?我必须吹熄蜡烛,她急中生智,急忙从厨房取出一盏油灯,故作关切的说:“天太黑了,先生们瞧,这盏灯亮些。”说完,不动声色,轻轻地吹熄了蜡烛,危机过去了,伯诺德夫人靠着自己的机智保住了蜡烛,保住了情报,保住了情报站,为祖国的和平又作出了一次贡献。

2.探讨:用哪些方法?

(1)熟读课文,了然于胸

(2)抓住关键词,关注人物的语言、神态、动作;(生动)

(3)运用人物交替,交叉讲述的方法。(清楚)

3. 指导复述故事。

a(语言):“瞧,先生们,这盏灯亮些”伯诺德夫人关键的一句话不能少。先生们——不卑不亢,沉着冷静。这盏灯亮些——说明换灯的理由,为对方着想,也才能顺理成章地吹熄蜡烛。

b:(动作神态)杰克端走烛台没有成功,他又是怎么做的?从容地搬回柴生了火——沉着冷静,刚才是怎么说的就应该怎么做?不露破绽,默默地坐待——坐待什么?(厄运)勇敢的孩子,明知厄运来临,不慌不忙。

c:(神态)娇声说:怎样才是娇声(神情语气)(卖萌)先笑后怕的样子,为什么要这样娇声?(让德军同情、怜悯——机智)

3. 学习共同体合作讲述故事:(1)自己练习(2)组内练讲(3)集体展示。

4.小结:注意人物的交替,能把故事讲清楚;加入动作、神态、语言,还能把故事讲生动,因为这些直接反映了人物的内心世界。

板块三:学习心理描写,迁移补写

1. 听故事中,大家随着情节的跌宕起伏倍感紧张,一颗心悬起又放下,就像坐过山车一般,其实文章还有一些描写无关乎情节,但同样让我们万分紧张,再次读读小说,找出相关句子,想想作者用什么方法来营造这种紧张感?(学习共同体探究)

2. 交流

A伯诺德夫人……结束。

(1)用什么方法来营造这份紧张感?(伯诺德夫人的心理描写)

a写心理活动,我们平常习惯用哪些词?(心想,心理暗暗说,我告诉自己……)这种心理活动的描写叫内心独白。(板书)

b“伯诺德夫人知道”这是谁在告诉我们伯诺德夫人的想法。

作者本应在后台,现在却直接跳到前台来,从旁观者的角度告诉我们伯诺德夫人她的心理,这种心理描写方法叫从旁叙述(板书)

(2)用什么方法来写好这种紧张心理?句子对比(师生对读)

排比句式、层层递进、加剧紧张感

(3)朗读、指读、齐读

B烛焰……蜡烛上

(1)用什么方法来营造紧张感?(环境烘托心理描写)

(2)环境描写(这里着眼于烛焰、烛光让人感觉害怕,如果我们来写你会注意到什么?钟天色风声撞击的门声猫叫)

(3)此刻的伯诺德夫人紧张的心理又是用什么方法来写的?(夸张、比喻)质疑:“似乎”这个词能不能去掉?(不能。如果去掉,就是德军的眼睛真的盯在蜡烛上了,其实并没有,而是伯诺德夫人因为紧张而产生的幻想(想象是不切实际的叫幻想)这种心理描写就叫幻想。

(4)男女生读出紧张感(女——环境,男——心理)

3. 小结:电影、电视的紧张感编导可以通过阴森恐怖的画面,令人紧张、恐惧的音乐来渲染,而小说只能依靠语言,依靠各种细致入微、生动的语言来渲染,所以一篇好的小说,一定会有精彩的心理、环境的描写来为情节推波助澜,以吸引读者。

4. 迁移补写

伯诺德夫人刚刚把蜡烛吹熄,又被德国军官重新点燃,时间一分一秒地过去,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳他们都紧张到了极点,请你选择一个人,学习刚才排比、比喻、夸张的句式,补写他的心理活动。

板块四:课堂总结

今天我们读小说读到了小说的秘密,小说中人物与人物之间一定会有矛盾冲突,而这样的矛盾冲突组成了小说的情节,而且情节必须一波三折才会吸引人,可以通过环境和心理等细节的描写来渲染气氛,为情节的发展推波助澜,并且学到了写人物心理的方法,希望对以后的小说阅读、习作有帮助。

作业布置

板书设计:

6.半截蜡烛

(人物)(情节)

德国军官:点燃重新点燃一把夺回

一家三口:轻轻吹熄端走端走

内心独白排比紧张:心理描写从旁叙述

幻想夸张比喻环境烘托