17 礼物教案2

17、礼物

袁娜

教学目标:

1、理解课文,学会抓重点词、句体会微笑的神奇。能感悟出文本字里行间体现出老婆婆善良、真诚、乐观、勤劳的品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理,学会在生活中善待每一个人。

教学重点:理解课文,学会抓重点词、句体会老婆婆的品质以及微笑的神奇,懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理,学会在生活中善待每一个人。

教学难点:理解课文,学会抓重点词、句体会微笑的神奇。

教学过程

一、旧知巩固,承前启后。

(一)、字词巩固,自信求知。

1、上节课我们学习了《礼物》这一课,生字词大家都还记得么?(开火车读、齐读)一起来读一读。(师:课件出示生字词,抽生读。)

2、生齐读一遍。(师:这些词同学们读得既准确又自信,老师送给大家一份小礼物,看。课件出示带鼓掌声的笑脸图。)

(二)、揭题引入,以“礼”回“礼”。

1、得到了礼物,你们高兴么?

2、课文里的礼物又给人怎样的感受呢?我们继续学习第17课《礼物》。(师板书课题生齐读)

二、品读重点词、句,感悟人物性格

1、课文里的礼物是什么?能在文中找到答案吗?(用课文的相关句子回答。)

出示课文最后一段,齐读。(板书真诚的微笑)

2、你能迅速在书中找到一个描写老婆婆的四字词语吗?(孤苦伶仃)

师:孤苦和伶仃什么意思?文中指什么?课文哪个段落让你具体地体会到了老婆婆的“孤苦伶仃”?(生:第二自然段)那我们就一起进老婆婆的生活吧!

3、学习第2自然段,了解婆婆生活的环境和生活态度。

(1)默读第二段,师:请用波浪线勾画具体写老婆婆穷苦的语句。

全班交流(吃、住两方面)你是从哪些语句体会到的?

4、出示句子,齐读:

师:孩子们,你们看。老人锅里煮的是.....招待客人时才吃......住的是.....睡的是..... 家里唯一的褥子是.........作者抓住老人吃的“野菜、蘑菇、野果”和住的“小屋、土炕、老羊皮”,让我们形象、生动感受到了(抽生回答)(老人的生活真的是太穷太苦了。)让我们在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活?(讨论怎样读才能凸显老人的穷苦,语气、语速)

生:自由练习朗读,读出感情。把画横线的字词重读。全班齐读一次。

评价:抓住重点词,读时语气加重,表现出了老人生活的穷苦。

(带着同情的语气读,声音低沉一些。)

5、师:大家再看看,这段话的第一句和后面几句话在结构上是什么关系呢?

生:第一句是总起句。

生:后面几句分别说明老婆婆穷苦表现在哪些方面。

生:它们是总分的关系。先总写老人生活很穷,再分写老人吃、住的情况,使得内容丰富、形象,让读者真实的感受到老人生活的不易,这样的写法值得大家学习。下面老师读总起句,生读分写的句子。

6、老婆婆生活环境是如此艰苦,那她是怎样面对生活的呢?再次默读第二自然段,用横线勾出写老婆婆面对生活的句子。

老师引读句子,体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。

师:小屋寒冷潮湿她怎么办的,面对寂寞她怎么办的?听到了小鸟和虫儿的叫声她心里怎么想的?师:面对这么艰难的生活,婆婆成天以泪洗面吗?每天怨天尤人吗?她怎么做的?抽人回答。

师:齐读这句话,问:同学们,此时此刻,你想对老人说些什么?

生:老婆婆是一个勤劳的老人、不怕穷苦的老人。

生:老婆婆生活虽然贫苦,但她不嫌弃生活。

师:把“嫌弃”换个词,不“放弃”生活就更恰当了。

生:老婆婆还是一个会在生活中制造快乐的人。

师:小结:面对穷困,她用积极的态度去面对,她把艰难的生活过得有滋有味,她没有悲观,她一个(乐观)的人。快乐、充实、幸福的一位老人呀!(板书:乐观)让我们带着愉快的心情走进老婆婆这快乐而充实的生活中去吧!

师:请用你的朗读表现老人的乐观、坚强。自由练习一遍,全班齐读一遍。

指导朗读:通过对比穷苦和乐观,以各种形式指导朗读第2段,体会感情变化(同情--赞赏)。同情老婆婆的孤苦伶仃,赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。前面低沉,后面乐观语气加重。

师:对比更能突出老人的乐观,齐读第二自然段,边读边记,学习这样的写法,以后运用到自己的作文中。

7、学习3段,了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的幸福快乐。

(1)、老婆婆就这样过着穷苦的生活,日夜忙碌着,岁月改变了她的模样。

请找出描写老人外貌的句子。

师:这句话用了什么方法来描写老婆婆的外貌?

生:比喻的方法。

师:想想比喻句中把什么比作了什么?

生:把老婆婆的手比作了干树枝,把脸比作了枯树皮,把又明又亮眼睛比作了闪耀的星星。师:多么形象的比喻呀,想想干树枝、枯树皮的样子,这位老人的模样怎样?

生:丑陋、苍老。外表不美、是个骨瘦如柴的老人。

师:面容苍老的老人却有着一双——(又明又亮的眼睛)像——(闪耀的星星)。人们常说:“眼睛是心灵的窗户”,透过老婆婆这双又明又亮的眼睛,你感受到了什么?她生活得怎么样?

生:我通过她的眼睛感受到了老婆婆的心灵很美。

师小结:是呀,虽然老婆婆生活穷苦,年老瘦弱,但她勤劳善良,能积极地面对生活,所以生活得快乐充实而幸福,大家对她的态度怎样?生:尊敬。其实,人们尊敬穷苦的老婆婆,

还有着更重要的原因。

三、品读课文,体会微笑的神奇。

1、学生自读5自然段。

师:读完课文后,你知道人们为什么还要尊敬穷苦的老婆婆了吗?

生:老婆婆每遇到一个人都会送出礼物。

生:老婆婆是一个善良的人,她见到人都会送出相同的礼物。

生:得到礼物的人都会感受到温暖和快乐。

师:是呀,伤心的人见到老婆婆,她送出微笑,伤心的人——

2、师引读句子。

师:这件礼物带给了人们什么变化?

生:带来了不同的变化。

生:伤心的人见了老婆婆,她送一件礼物,伤心的人不再流泪,心中满怀宽慰,轻松愉快地离开。

生:愤怒的人见了老婆婆,她送一件礼物,愤怒的人不再生气,转怒为喜,心平气和地离开。

生:劳累的人见了老婆婆,她送一件礼物,劳累的人有了力量和信心,精神焕发,唱着歌儿继续前行。

生:各式各样的人跑到老婆婆那里,每个人都得到了礼物,高兴地回去了。

师:多么神奇的礼物啊!这件礼物就是——(板书:真诚的微笑)。

3、出示句子,重点朗读。

师:真诚的微笑是多么神奇呀!真诚的微笑能使伤心的人——,真诚的微笑能使愤怒的人——,真诚的微笑能使劳累的人——(学生接读)。

师:这就是微笑的魅力!其实,还有许多人也到过老婆婆那里,文中有一个词,那就是——(各式各样)老婆婆把真诚的微笑作为礼物送给了各式各样的人,“各式各样的人”

中,还会有怎样的人?

生:生病的人。悲伤的人。疲劳的人。遇到困难的人。痛苦的人。

师:这样的人们心情一定不会愉快。他们得到老婆婆的礼物后会有怎样的表现呢?请你选择你想象

中的或老师提供的一种人物展开想象,用这样的句式说说他得到礼物后的表现。

4、出示课件,学生自由练说。

在“各式各样的人”中选择一种人物,展开想象,用“________见到老婆婆,老婆婆送出真诚的微

笑,_________的人不再_______,______________。”的句式说说他得到礼物后的表现。(同桌讨论)

5、学生汇报。

师:所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么?

生:感受到了快乐。感受到了幸福。还有了自信心。

师:老婆婆送出真诚的微笑给每个人,她自己又会是怎样的心情呢?

生:快乐。

生:开心。

生:她也会感到幸福,因为她觉得为别人作出了贡献。

师:有这样一句话,使别人快乐是自己最大的幸福。

小结:因为老婆婆真诚的微笑着面对生活,所以她过得充实快乐幸福;因为老婆婆无私地把真诚的微笑作为礼物送给了别人,为更多的人带去了幸福和快乐,所以她更赢得了人们的尊敬,真诚的微笑啊,是多么美好的礼物啊!

五、拓展延伸,升华情感。

师:生活中,你得到过这样的礼物吗?

生:我过生日时,我得到过这样的礼物。家里的人和朋友们都来庆祝我的生日,大家除了送生日礼物外,每个人都对着我微笑。

师:当时你看到他(她)们的微笑,是怎样的心情?师:孩子们,微笑的力量是无穷的!愿生活会因为我们彼此的微笑而变得更加美好!愿我们快乐幸福的生活中处处充满微笑!来,让我们在这些有关微笑的格言中继续感受微笑的无穷魅力吧!大声读读这些优美的句子,还可以挑选你喜欢的一句把它记在头脑里。

(出示课件,师生互动,朗读微笑格言。)

板书设计

17 礼物

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