6 火红的枫叶优秀公开课教案

火红的枫叶

【教材分析】

本文是金波先生的一篇散文,以儿童的口吻描写,通过孩子寻早找最红的枫叶表达了老师的爱。仔细品读本文,孩子的爱都浸入了“走去”、“很久很久”、“一直”、“找来找去”、“最红最红”等词语里。哪有最红的枫叶?可因为要送给最爱的老师,所以一定要用最红的枫叶,一个“最”字,将儿童寻找中的焦急和纯真的情感表现的淋漓尽致。文中的孩子用枫叶做贺卡,表达对老师的爱,学生们在刚刚过去的教师节里,有同样的情感经历,很容易唤起孩子的共鸣。

本文比较浅显,适合对孩子进行朗读训练。文章以“爱”为主线,以“枫叶”为寄托,孩子们在朗读中体会找不到的焦急,找到的惊喜,做贺卡的神圣,送礼物的期待。有了情感的共鸣,进行技巧上的点播,《火红的枫叶》将会点燃孩子们心中火热的爱。

【学生分析】

通过一年的学习,二年级的孩子朗读水平有了一定的提高,对这样的文章也比较容易理解。但是朗读技巧仍是这一阶段学生所欠缺的,对这个阶段的孩子来说,调动情感容易,将情感融进朗读中有些困难,因此,“有感情的朗读课文”容易变成拿腔拿调。这也是教学中要突破的重难点。

【教学目标】

1.指导学生正确、有感情地朗读课文,体会“最红”传递出的最纯真的爱;

2.在朗读中体会“比……更……”“走来走去”等词语的妙处及其所表达的感情。

3.认识本课的生字,会写“想”、“终”、“纸”“枫”三个左右结构的字。

【教学重难点】

1.在朗读中体会语言文字的精妙,感受文字传达出的情感特点。

2.第二自然段在朗读终体会找枫叶过程的不容易。

3.自然、有感情地朗读课文,不拿腔拿调。

【教学准备】PPT,田字格,插画三幅

【教学过程】

板块一:图片导入,唤起儿童生活体验

1.(出示图片)小朋友,秋姑娘已经悄悄地来了,她带给了自然最美的颜色。(出示枫叶图)这些美丽的叶子,你认识吗?(枫叶)。

2.和老师一起写“枫”。(板书枫)

3.这火红的枫叶有什么故事呢?跟着老师的范读一起走进课文,注意听清楚老师的字音和停顿。

板块二:为课文配插图,有“终于”引发思考

•今天我还带来了一个小朋友,她来了!看看她的样子,猜猜看她现在的心情怎么样?(很高兴,很激动)。

2.现在请同学们自己读一读课文,读准字音读通句子的同时,想一想,把这幅插图配在课文的哪个自然段,最合适?

3.这幅插图你配在那个自然段最合适?第三自然段。

4.指名读第三自然段,相机正音。

5.你从哪句话感受到她是激动的高兴的?

啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!(你的声音真甜,这个语气词读得真好!)

你读得很棒!让我觉得一定要加上这个标点!(闪红标点)

再指名读,孩子真棒!原来标点和语气词可以帮助我们读好句子。

读得真好,我看到一个激动的小姑娘!

6.老师这里还有一个句子:

出示:啊,我找到了一片最红最红的枫叶!(指名两人读句子)

这两句话哪里不一样?(少了一个“终于”)

1.再读一读两个句子,那一句让你觉得更激动?更高兴?再读句子。

8.课文中为什么要用“终于”呢?只是因为这样显得更激动吗?咱们再回过头来看一看!

板块三:学习课文的一二自然段,体会心意

•请孩子们自己读一读第一自然段,想一想,她究竟要找一片怎样的叶子?

•她究竟要找一片什么样的叶子?(火红火红的叶子,该生读句子)

3.老师又带来了几个句子;(请三名同学朗读)

想寻找一片枫叶

想寻找一片火红的枫叶

想寻找一片火红火红的枫叶

哪一句中的叶子最红?指名回答,该生再读。

4.叶子真红!这个孩子“想”寻找的原来是这样一片火红火红的枫叶!(手拿想字)看看“想”这个字,下面是是一个“心”字。就是因为真心想要寻找,用心去寻找,所以才会手拿词卡读“走来走去”。

5.现在我想请一位孩子到台前来,一边学着小姑娘的样子走来走去,一边读一读这段话!指名边读边表演。

总结:孩子,有时边演边读可以让我们的朗读更有真情。

6.现在让我们想象着小姑娘的样子一起来读一读这句话!

学习第二自然段,体会达成“心意”的不容易。1.可是要找到“我”心里想的这片枫叶容易吗?请孩子们读一读第二自然段,想一想。(不容易)

2.你从哪句话觉得不容易?

3.“每当我拾起一片枫叶的时候,我总以为我找到了一片最红的。然而不久,我又找到了一片更红的。”(句子变红)

4.老师范读并表演,相机ppt将“然而”突出。

5.现在老师想和你一起去真心的寻找。我把这一句变成了一节小诗,老师读红色的部分,请到的小朋友读蓝色的部分,我们来合作试一试。

6.合作读后,再指名读。

7.正因为这样,“我”在枫树林里走了—出示“很久很久”,读词。(读出时间很长,找得很专注)因为找到的枫叶总不是我想的那片,所以我“找来找去”。(指名读句子)

8.再读第二自然段。

板块四:再读第三自然段,体会心意达成的喜悦

•指板书:我“走来走去”、找了“很久很久”“找来找去”,突然看到一片: 指名读句子:啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!

•指名三位同学:找了这么久,真不容易!这就是“终于”。原来终于带来的喜悦,是付出之后的收获。

3.我心中的这片叶子究竟有多红?读第三自然段。(比朝霞更红,比玫瑰更红)

4.看图理解“朝霞、玫瑰”,注意“朝”和“瑰”的读音。出示:图片。朝霞。红不红?美不美?朝霞什么时候出现?早晨。美丽的朝霞开启了美好的一天,这一天充满希望!二我的这片叶子:它比朝霞更红。

•玫瑰是送给谁的?爱的人。我这片叶子要送给最爱的人,所以“比玫瑰更红”,

7.它的形状是什么样子的。什么样?(像小手掌)认读“手掌”。(提示:掌下就是一只手呢!)—看看,枫叶哪里像小手掌?(形状、纹路、叉开的叶子像手指) 8.指名读好第三自然段。

板块四:学习第四、五自然段,知道故事发生的原因

1.我辛辛苦苦找心枫叶干什么?自读课文。为什么送给老师?

2.你爱你的老师吗?

3.文中的小朋友也和你一样爱老师,所以才会那么辛苦的找来最红的枫叶啊!

4.再读第四五自然段。

5.孩子把最真的情意用最红的枫叶表达出来,带着这份情感,听着美美的音乐,自己再来读一读课文!

板块五:生字书写:

1指导书写:终纸,重点指导绞死旁。

2巡视,反馈。

板书设计:火红的枫叶

走来走去

想很久很久爱

找来找去

终于

比更红像