13 海洋——21世纪的希望教学设计第一课时

六年级下册《海洋——21世纪的希望》(第一课时)教学设计

江都区实验小学邓少丽

【教材简析】

这是一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系, 21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。

本课词语丰富,要引导学生感悟、积累,文中出现的科学技术方面的语言比较多,可要求学生查阅资料,作一般了解,教师则不必过多讲解。

【设计意图】

高林生老师以及不少前辈都反复强调:第一课时,还是应该紧抓字词的教学,在引导学生读通读顺课文的基础上,帮学生理清文章脉络,学写好生字新词,为第二课时做准备。本着这样的一个思路,“书不读熟不开讲”的原则,在此第一课时的教学设计中,我从学生心中的海洋导入新课,边读书边扫除生字词障碍,再到浏览课文,概括课文内容,感受海洋和人类的关系(总分说明),领悟过渡段的表达效果。

【教学目标】

1.学习本课生字新词,理解不懂的词语。

2.了解课文主要内容,知道人们热爱海洋,又敬畏海洋的原因,领悟过渡段的表达作用。学习总分说明,纲举目张的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

了解课文主要内容,知道人们热爱海洋,又敬畏海洋的原因;领悟过渡段的表达作用;学习总分说明,纲举目张的方法。

【教学准备】ppt

【教学过程】

一、聊聊海洋,激发兴趣

1、出示:(地球图)

同学们,你们知道吗?当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时,他们发现——在茫茫的宇宙中,飘浮着一颗美丽的蓝色“水球”,那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢?

是呀,地球上71%都覆盖着水,即海洋。(板书:海洋)

2、出示:(海洋图)

同学们,看,这便是——海洋(板书)

你知道哪些海洋(渤海、黄海……)

说说在你的心目中海洋是什么样子的?你能用一个词或一句话来形容他吗?

出示画面:平静温柔的海《大海睡了》、波涛汹涌的海、无边无际的海

3、金涛先生认为,海洋是21世纪的希望,(板书:21世纪的希望)

理解破折号的用法。(解释说明之内容的延伸)

4、今天,我们一起走近科普说明文,走近海洋(齐读课题)

(简介科普说明文的特点,语言生动活泼,如《火星——地球的孪生兄弟》《神奇的克隆》)

二、检查预习,读文、正音、记忆字形。

1、检查生字词:

指名分行读(正音)

2、正音、区分形近字、释义。

多音字:给供

释义:望洋兴叹(本义、引申义)匮乏低廉……

三、浏览课文,概括课文内容

1、指名分段读文,边听边找出关键句,思考:这篇科普说明文给我们介绍了有关海洋的什么内容?

2、学生交流。教师相机板书。(热爱敬畏(关系密切)开发利用保护珍惜)

3、追问:课文的哪几个自然段分别写了上面的内容。(指导分段)

4、学习过渡段(第3、4自然段)

昨天——望洋兴叹(上文的总结下文的铺垫)

今天——开发利用(总起下文)

刚才同学们发现第3、4自然段,这两个自然段可以很好的帮助我们进行课文内容的概括,(板书:过渡段)这也是过渡段,只是和我们平时接触的一段式的过渡段不一样,但是表达的效果都是一样的,总结上文,总起下文,即承上启下,(板书:承上启下)

6、概括全文的内容。

这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切,人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代,海洋将成为人类在新世纪的希望,告诫人们要保护海洋,珍惜海洋资源。

(说得非常好!这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容位同学再说一遍。)

四、学习第一段:感受海洋和人类密切的关系

1、海洋是人类的摇篮,它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲,它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。课文1-3自然段就给我们说明了这样的关系。

2、出示第二自然段。

(1)指导画出中心句——“自从人类……,人与海洋的关系就非常密切。”

(2)海洋与人类的关系怎样密切呢?

在说明人与海洋关系密切时采用的构段方式。(总分)

(3)找一找,说明海洋与人类关系的——动词

给予提供掀翻冲垮毁灭(感受“慷慨”与“无情”的拟人化手法,也是科普说明文的语言特点)

(4)教师再出示一些图片和影像资料让学生感受(看图片和简介)

航行便利——中国古代对外贸易海上丝绸之路。

水产品、盐——出示图片和简介。

掀翻……冲垮……毁灭……图片和简介(印度海啸)

比较句子:感受递进关系长短句

(5)抓住“但是”,采用正反两方面加以说明。

正面说明:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。

反面说明:但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

过渡:面对这样的海洋,人们又是怎样的情感呢?

4、热爱和敬畏

(1)引读:千百年来,人们热爱海洋,是因为……

但是又敬畏海洋,是因为……

海洋的脾气真是……在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们是怎么办的呢?理解“望洋兴叹”(本义:在伟大的事物面前感叹自己的渺小。

本文中意思:面对海洋的喜怒无常,人们无可奈何。)

六、总结课文,留下悬念

人们如何开发利用海洋呢?下节课,陈老师带大家继续学习。

七、拓展练习:

1、回忆第二自然段的说明方法——总分结构正反说明拟人化的语言递进的关系。

2、“小试牛刀”

以“网络走进生活,与我们息息相关”为中心句,运用总分说明方法,正反两方面进行说明。尽量用上拟人、排比句式进行生动说明。

3、写一写,交流。

板书设计

海洋——21世纪的希望

提供给予人与海洋关系密切

(总分说明)掀翻冲垮毁灭 热爱昨天望洋兴叹

过渡段承上启下敬畏今天开发利用

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电

各地水荒——淡化海水缓解水荒

生存空间狭小——建设海底城市

另一类是生动化的表现手法,比如《海洋——21世纪的希望》一文中,“海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,摧毁沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能‘望洋兴叹’”。“发起脾气”“喜怒无常”等词句的运用,形象地拟人化地说明了海洋的特点,使得原本深奥难懂的科学语言变得通俗化、趣味化了。文本解读时紧扣这些语言,语文味也凸显了。

比如:《火星——地球的“孪生兄弟”》

说明文语言的主要特点是准确、简洁。不同的文章,语言的风格也是不同的,有的重在抓住事物的特点,用简明的语言平实地加以说明;而科学小品,讲究趣味性、文艺性,描写生动、形象。老师在教学中,可以根据语言的特点去引导学生深入地阅读,从而获得不同的感受。