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《郑和远航》第二课时教学设计

淮安市刘老庄乡中心小学李延荣

【课题】苏教版五年级语文下册《郑和远航》

【目标预设】

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用重点词语复述郑和第一次远航的经过。

3.通过自学、互学、展学等学习方式分析理解郑和远航所遇到的风险,体会郑和远航的艰难以及临危不惧、顽强探索的精神。

4.通过对比学习“详略得当”的写作手法并进行片段写作练习。

【重点、难点】

重点:通过自学、互学、展学等学习方式分析理解郑和远航所遇到的风险。

难点:体会郑和远航的艰难以及临危不惧、顽强探索的精神,通过对比学习“详略得当”的写作手法并进行片段写作练习。。

【教学过程】

一、复习导入

这节课我们继续学习《郑和远航》(板书:郑和远航学生齐读)

给出上节课学习的重点词语:

身材魁梧规模宏大装备精良扬帆起航

友好交往镇定自若化险为夷战胜凶险

率领出使

(一生读,其他生评价,再读。)

能用上述词语说说郑和第一次远航的经过吗?

(一生说,其他生评价补充,教师相机作出补充:1405年7月11日,身材魁梧的郑和率领着一支规模宏大、装备精良的船队,扬帆起航,第一次出使西洋,每到一个国家都受到他们的热烈欢迎,并进行货物交换,友好交往,与他们建立了友好的感情。然而,这次远航也充满了凶险,郑和总能镇定自若,一次次化险为夷,战胜凶险。)

(设计意图:语言表达能力训练要融入到日常的课堂教学中,融入到课堂教学的每一个环节中,通过重点词语引导学生复述郑和第一次远航的经过,不仅能

巩固学生对重点词语的理解运用,还能达到提高学生的语言表达能力的目的。)二、阅读探究

主问题1:

这次航行他们遇到了哪些凶险?又是如何克服的呢?体现了怎样的人物品质和精神?

学习提示:

1.自学:认真阅读第5自然段,圈画出描写凶险的具体词句以及人物的表现,并在一旁做批注。

2.互学:组长组织,组员互相交流自学内容,互补完善,组长做好分工,准备展学。

3.展学:小组汇报展学,其他小组评价、补充。

教师相机补充:

险恶的风浪:“狂风呼啸”“脱缰”“咆哮”“疯狂的扑向”运用比喻拟人的修辞手法写出风大浪高,这是遇到的自然之险。“镇定自若”“奋勇向前”“化险为夷”表现郑和出色的指挥才能和临危不惧的精神。

海盗的袭击:第二种危险是人为造成的,郑和远航不但要和天斗,还要和人斗,表现出远航的艰辛,“严阵以待”“迅速”“包围”“丢”“烧着”等动词从侧面反映了郑和出色的指挥才能和不惧艰险的精神以及镇定、英勇和智慧。

(学生齐读第五自然段,体会人物的精神品质。)

(设计意图:以学生自学、互学、展学为主,把学习的自主权交给学生,教师只起到引导补充的作用,有效提高学生的阅读理解水平,更是对学生的小组合作学习以及语言表达能力起到很大的锻炼作用。)

三、读写结合

主问题2:

郑和一共几次远航?说说郑和最后一次远航经过。

最后一次远航和第一次远航在写法上有什么不同?

学生回忆上节课所学,从环境、场面的具体描写,人物的语言、动作、神态等细节描写,比喻、拟人等修辞手法的运用……这些方面来说说详写和略写的区别,体会详写的好处。

一篇文章,详写和略写的内容安排得很恰当,就叫详略得当。详写是浓墨重彩,生动具体;略写是淡笔勾勒,概括精炼。只有做到详略得当,文章才会层次清楚,主题突出。

展示烈士陵园纪念活动:《英雄祭》诗朗诵、党员教师重温入党誓词、敬献花篮……

片段练习

从烈士陵园纪念活动中选择一个活动详细写一写,其他活动简单交代,做到详略得当。

提示:

1.详写抓住主要事件的过程,抓住人物的神态、动作等细节进行描写,注意环境描写、场面的氛围以及人物整体的精神状态等。

2.运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3.写完后小组内互评,从书写、内容、语言表达等方面进行星级评定。

(设计意图:对比学习体会“详略得当”的写作手法,进而进行片段写作训练,从口语表达到动手写作,更好提高学生的语言表达能力)

四、质疑总结、思想升华

关于本节课所学,学生是否有疑问?根据学生疑问,师生共同解决。

五、课后作业、积累提高

完成未完成的片段写作训练。

六、板书设计

11、郑和远航