15 孔繁森教学设计一等奖

一、设疑导入。

师:小朋友,今天我们继续来学习16课,一起读课题。

师:通过上一课的学习,我们知道孔繁森是一位

(师板书:优秀)他的优秀体现在哪呢?今天我们再一次走进他的故事,去了解这位优秀的援藏干部。

二、学习课文的第二、三自然段.

1、分析第二小节,指导朗读。

(1)请小朋友打开书,翻到第105页,轻声地读一读课文的第二自然段。

(2)师:在这一小节里,孔繁森做了一件什么事?(教师板书:孤儿)他们是指谁呀?(曲尼、曲印和贡桑)(出示课件)一起读读。

(3)那孔繁森为什么要收养这三个藏族孩子呢?谁来读读这段话?

(4)是呀,地震是多么可怕呀,小朋友们看(出示课件)它让多少人失去了宝贵的生命,失去了赖以生存的家园,又让多少人失去了亲人呀,这三个藏族孩子也在地震中失去了爸爸妈妈,孤苦伶仃,变成了——孤儿。那一年,曲尼12岁,曲印7岁,贡桑才5岁,多么可怜的孩子呀那你能用朗读表达你此时的感受吗?(是啊,他们孤苦伶仃,生活是多么的艰辛,读得慢点,语气再低沉些。)

(对,有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像根草,他们是多么的可怜啊)从你的朗读中,我听得出来,你非常同情这些可怜的藏族孩子!还有谁来试试?(是的,没有一个亲人,他们都是孤儿)小朋友,我们也来像他这样读一读!)(三个藏族孩子无依无靠,是多么的不幸) (5)但他们又是幸运的,因为——

谁来读一读。()请你读一读。

(5)交流说话:

师:小朋友,我们都是爸爸妈妈的亲生儿女,平时爸爸妈妈都为我们做了哪些事情呀?是呀,爸爸妈妈对我们多好呀,多爱我们呀,和爸爸妈妈在一起,我们是那么幸福,那么无忧无虑,现在这三个不幸的藏族孩子和我们一样幸福,因为——孔繁森把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。谁来完整地读一读第二小节。(你为孔繁森而感动,为三个孩子的幸福而高兴,对吗?)还有谁愿意来试试?读得深情并茂,多有感情呀,老师都被你感动了,谁再来试试?孔繁森真是一位伟大的人!让我们用优美的朗读来赞美他吧!一起读第二小节。

师:不是亲人胜似亲人,不是父亲却比父亲更加细心周到。这就是他的优秀品质。

出示:孔繁森真是一位优秀的援藏干部!(齐读)

2.看图导入,分析第三小节,指导朗读。

(1)师:小朋友,你们看(出示课件),孔繁森正准备送两个孩子上学呢!你看,他们背着书包,手里拿着书本,多幸福呀,笑容多灿烂呀。再看孔繁森,在孩子们面前,他也笑得很开心。可是,孩子们不知道,他笑容的背后,藏着多少艰辛呀!孔繁森当时是拉萨市的副市长,但他把自己每月的工资都用来帮助藏胞们了,给他们送钱、送衣物、送药品,结果往往是不到半月,钱就花完了,自己一个人还不要紧,现在多了三个孩子,孩子要上学,怎么办呢?孔繁森想到了什么?(教师板书:献血)谁来读一读

第二个感人的故事。

(2)相机理解:孔繁森为什么在夜里悄悄地来献血?

指名说,抓住两点:第一、孔繁森担心孩子们知道,舍不得让他去献血,会阻止他。第二,担心藏胞们知道了会心疼他。

谁来读一读这句话?(他把夜里,悄悄地读得很轻,看来他也明白孔繁森的心思。)还有谁愿意试试?

(3)孔繁森献血的过程很顺利吗?(不顺利)你是从哪里看出来的?这里出现了两个求,一个是“请求”,一个是“恳求”,这是一组近义词,它们的意思一样吗?这两个词能调换顺序吗?(恳求比请求的程度要深)恳求已经比请求程度要深了,但在恳求前面还有两个字,什么?(再三)

(4)为什么孔繁森要再三恳求医生呢?(医生见…)

师:你们也许不知道,这时候的孔繁森已经49岁了,常年的高原生活累垮了他的身子,这样的身体条件是不能献血的,所以医生不同意。

孔繁森会怎样再三恳求医生呢?

(对,诚恳地、迫切地、一次又一次地求”就叫“再三恳求”)医生禁不住孔繁森的再三恳求,只能勉强答应给他抽血。我们来看图。孔繁森脸上是什么表情?(坚决,从容,微笑)

(4)谁来读好这段话,读出孔繁森那份坚定、那份从容。(孔繁森已经49岁了,身体又不好,但还坚持献血,真令人感动。)还有谁愿意试试?(我看的出来,你也为孔繁森担心呢!)一起来读一读吧。是呀,这位医生是流着眼泪给孔繁森抽了300毫升的血。

(5)师述:一个正常的青壮年一年献血不能超过800毫升,而孔繁森在1993年一年就献血900毫升,大约相当于2个瓶酒那么多的血啊!这种舍己为人的品质正是孔繁森优秀的体

现吗?

让我们再一次由衷的称赞他:孔繁森真是一位优秀的援藏干部!(齐读)

这些钱他全部用来帮助三个孩子上学读书了。(教师板书:供孤儿上学)读到这里,你想对孔繁森说什么吗?(指名说)让我们带着对孔繁森的敬佩和感动完整读一读课文的第三小节。

是呀,孔繁森是干部,是领导,他关心藏族人民、藏族儿童,为帮助别人他宁愿自己吃苦受累,他真不愧是(出示课件)一位优秀的援藏干部!

三、学习课文的第四小节。

(1)师:孔繁森为了献血供孤儿上学的事还是被藏胞们知道了,藏胞们被感动得-——流下了热泪。谁来读一读这段话。你读得这么有感情,是不是也被孔繁森感动了?还有谁愿意试试?是的,这热泪是真情的流露,这热泪是无声的感动。

(2)孔繁森对藏族人民的关爱,藏族人民无法用语言来表达,就一遍又一遍深情地唱着这首歌,小朋友们听。(播放音乐)这首歌好听吗?他就是我们这篇课文中的这首小诗改编的,谁能也来深情地读一读这首小诗。他读得怎么样?你来试试。我仿佛又听到了刚才那动听的歌声了,你真棒!孩子们,让我们在歌曲声中,深情地朗读这首小诗。(女生读、男生读、全班读)

四、讴歌孔繁森。

1、播放歌曲和画面,师边叙述:孩子们,孔繁森在藏族工作了十年,把那里的老人当作自己的老人去孝敬,把那里的孩子当作自己的孩子去关心,去抚养。哪里需要他,他就出现在哪里;哪里有了困难,哪里就有了他的身影。正是因为有了他,汉藏人民才有了一家亲的友谊。可是,1994年,孔繁森却在一次外出考察的途中遇车祸,不幸遇难!去世时,年仅50岁!人们在他的身上只找到了8

元6角钱。成千上万的藏胞们自发地来悼念他,他们长跪不起,失声痛哭。他们献上的哈达堆成了一座座洁白的小山。江泽民***为他题词:向孔繁森同志学习!

孩子们,让我们记住这个闪光的名字——孔繁森(生齐读第一遍)

让我们深情地呼唤这个感动中国的名字——孔繁森(生齐读第二遍)

让我们发自内心地赞扬这个大爱无疆的名字——孔繁森(生齐读第三遍) (在音乐声中,齐读声中,把课堂气氛推向高潮。)

板书设计:

孔繁森

↓

优秀

↓

抚养孤儿

↓

献血供孤儿上学

课前准备:

1、认生字和二类字。

2、了解西藏的情况,理解“援藏干部”的意思。

3、让学生欣赏《公仆赞》,理解“人民公仆”的含义。

4、孔繁森的感人小故事:暖脚、吸痰、小药箱、工资换零钱等。

5、词语积累:大公无私、舍己为人、无私奉献、一心为民、高尚伟大、人民公仆、舍小家为大家。

6、读通课文。