16 草原第一课时导学案是什么类型的资料？

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16 草原第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：16 草原第一课时导学案

正文

16、草原

教学目标

1、理解课文内容,让学生通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。

2、研读课文,联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

3、通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。

教学重点

通过具体的语言文字,体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

教学过程

一、复习引入

1、同学们,上节课我们一起欣赏了草原风光美。现在根据老师出示的画面,你们从课文中找出对应的句子。如果你找到了请举手说。(出示图片)(指名说)适时评价

2、如此美景,让作者久久地陶醉在其中。他喜不喜欢这里?舍得离开吗?文中哪一句话最能说出作者的心声?出示(齐读:蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳)(这两句诗也是行文线索,是文章的中心句)

3、请同学们一起有感情地朗读这段美景句。

二、学习远迎客人

过渡:同学们,除了草原的风光美让作者不忍离去,还有没有其他原因了呢?还有谁?(草原人民)思考:围绕草原人民写了哪几个方面?(指名说)如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?(热情好客)

1、师:俗话说:“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看草原人民对待远道而来的客人是怎样迎接的?(下面大家默读课文,边看边想边画出你感受最深的句子,在书旁写出你的感受)。(师巡视)

2、学生汇报交流,师相机出示相关语句。及时点评。

过渡:在还没到目的地,草原人民在几十里外就开始迎客了。见到客人的车,立刻为客人引路,草原也从静寂变得热闹了起来。这是因为他们的热情好客让草原充满了温暖,于是让作者更加不想离开草原了。也让我们想到作者写的那句诗:再次出示蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳

3、指导朗读第二自然段,有感情地朗读。男女分读。

三、自主合作学习后三部分内容

(过渡)刚才我们感受到了草原人民迎接远方客人的热情,那他们见面后又是怎样的情景?草原上的人民是怎么招呼、款待客人的?

1、请同学们自由朗读3、4、5自然段,分别画出对应的句子,并说说你的感受。学生适时朗读精彩语句

2、出示:读了《草原》,我知道草原上的蒙古族人民住的是,吃的是,喝的是,穿的是,喜爱的运动是。

师总结:这些都让两族同胞们很喜欢,他们把酒言欢,歌声飞扬;舞蹈运动,跃跃欲试;说不尽道不完,却夕阳西下。如果说草原美景是自然美,那么他们对这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接,这般的盛情款待,这又是怎样的一种美呢?

(板书:人情美从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊,民族团结。)

自然美人情美,这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的,这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因,所以他情不自禁地吟诵到:

3、再次出示:蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳

学生试着说说这两句诗所描绘的情境。

4、指导朗读最后一个自然段。

四、课内外结合拓展延伸

本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象,时间已过了几十年了,然而,今天的草原是什么样?这里老师收集到一些图片资料我们来看看, (出示)看了这些图片你心里想说些什么?请用你的笔写下来。

及时反馈评价

五、作业

阅读老舍的其他形式作品,话剧或者诗歌。

板书设计

草原

风光美

人情美

资料摘要

16 草原第一课时导学案