15 埃及的金字塔名师教学实录

苏教版小学语文五年级下册

《埃及的金字塔》第二课时教学设计盐城市盐马路小学施志萍

一、教材分析

《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文以清晰的条理,平实的语言介绍了金字塔外形宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

二、学情分析

对于金字塔,学生是既熟悉又陌生,熟悉是早听说过金字塔,看过它的图片,知道它和中国的长城一样是奇迹之一;陌生是没有亲眼见过金字塔,缺少直观的感受和具体的资料。所以,学习这篇课文学生还是充满期待的,希望能更多的了解关于金字塔的知识。

三、设计思路

课文是说明文,是以说明为主要表达方式。所以教学预设时,我根据体裁的特点,再结合课文的实际内容,设计了以下思路:1、谈话导入,简介金字塔;2、熟读课文,随文识字;3、抓基本要点,感知课文内容;4、抓关键词句,感悟具体内容;5、了解说明方法;6、进行仿写练习。第一课时完成了前面3个环节的任务,学生对金字塔及课文内容等有了一定了解,本节课的设计是第二课时,主要完成后面3个环节的学习任务。

四、具体教学设计

教学目标:

1、品读课文,通过具体的语言材料,体会作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的,体会说明方法的妙处。

2、了解金字塔的建造过程,感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

3、学习课文第3自然段的写法,介绍自己熟悉的建筑物。

教学重点:

品读课文,通过具体的语言材料,体会作者是怎样写金字塔宏伟与精巧的,体会说明方法的妙处。

教学难点:

学习课文第3自然段的写法,介绍自己熟悉的建筑物。

教学过程:

一、复习导入:

1、齐读课题,板书文体

2、师:通过上节课的学习,你了解了哪些内容?主要内容是什么? (相机板书:外形宏伟结构精巧)

过渡:那课文哪一个自然段重点介绍了这两个方面?(第三自然段)二、学习第3自然段:

1、浏览课文第三自然段,出示幻灯片2 :浏览课文第三自然段,用“——”画出写金字塔外形宏伟的句子,用“~~”画出写金字塔结构精巧的句子。

2、学生浏览课文,完成自学要求

3、交流“外形宏伟”的句子

出示幻灯片3:这座金字塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(1)默读这段话,你发现了什么?(这段话出现了好多的数字)

(2)师:是的,这就是说明文常用的一种说明方法——(板书:列数字)

可别小看这些数据,它们可是有生命的哦,它们告诉我们什么呢?下面请同学们默读这段文字,在书上作批注,写下你对数字的感受。

(3)学生默读批注,写感受。

(4)交流:

师:谁来说说数字给你的感受

预设1:金字塔的高

结合回答出示幻灯片4:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

师:这里有一个成语“摩天大厦”什么意思?“大厦”是高楼的意思,那“摩”呢?(出示解释,选择),现在能说说说词语意思吗?说说自己看到“摩天大厦”的感受

师:前面写金字塔,后面写摩天大厦,不矛盾吗?老师觉得有点多余,我把后面去掉了,你们来读一读,出示幻灯片5:

比较:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。

这座金字塔高146米多。

师:去掉了好不好?说说你读后的感觉

师:看来还是原来的句子好,那你能读出金字塔的高吗?

指导朗读

师:像这样介绍一种事物,拿另一种大家都熟悉的事物来进行比较的方法就叫——作比较(板书),你会用吗?我们来试一试出示幻灯片6:我来说一说:

1.东方明珠电视塔高约468米,相当于。

2.一头大象约6吨重,相当于。

小结评价:同学们,你们都是学习的高手,一下子就学会了“作比较”的说明方法。

师:除了高(板书),还有哪些数字给你印象深刻的?

预设2:金字塔的大

结合回答出示幻灯片7:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。

师:1千米是多少?(出示幻灯片8:1千米标红)谁来说一说(请跑过1千米的学生谈谈是学校操场的几圈?)

师:大吗?(大)集体读一读这句话(板书:大)

师:数字还让你感受到什么?

预设3:用石之多,重:

结合回答出示幻灯片9:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分

之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

师:哪里是多?哪里是重?说说看

让学生算一算:

(1)如果用一列30节车皮的火车拉这些石头,要拉多少趟?

(2)2.5吨是多少斤?

师:(指板书)金字塔如此高大,用石如此之多、之重(板书:用石多、重),外形又怎能不宏伟呢?

小结:现在你知道数字的魅力了吧?来,让我们一起读读这段文字,(出示幻灯片10,数字标红)把金字塔的宏伟外形留在脑海中。4、交流“结构精巧”的句子

师:除了宏伟,精巧又体现在哪里?

预设:学生回答,出示幻灯片11:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

师:具体说说从哪里感受到“结构精巧”?

引导学生联系已有生活体验:“几千年”普通房屋会怎样?“锋利的刀片”什么样?

师:连这样的刀片都插不进去,可见金字塔石块之间砌合得十分平整,来,大家一起读一读

生齐读“结构精巧”的句子(出示幻灯片12)

师:像这样具体描述一种事物,让读者一目了然的方法就叫“形象描述”(板书)

5、过渡:第三自然段还有几句话,看看它们又告诉你们什么?

预设1、金字塔的多:

古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的要数胡夫金字塔了。

师:这么多的金字塔,作者有没有都写?

作者只列举了其中一座最大的、最具有代表性的金字塔,这种方法就叫“举例子”(板书)

还有一句写的什么?

预设2:金字塔工程浩大

为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

抓住“10万人”体会人多,“30年”感受时间之长

6、小结过渡:(师指板书)作者用列数字、作比较、举例子、形象描述的方法给我们介绍了金字塔的外形宏伟、结构精巧的特点,那(出示幻灯片14:)如此如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

三、自学课文4、5自然段

1、出示幻灯片14:

自学提示:默读课文4、5自然段,了解这两个自然段的内容,练习用小标题概括。

2、学生自学讨论

3、交流:

(1)第4自然段讲了什么?(运石块)

怎么运的?抓住动词“放”“拉”“建”,结合(幻灯片15)了解过程。

(2)第5自然段讲了什么?(垒石块)

怎么垒的?抓住表示先后顺序的词语“先”……“然后”……“最后”,结合(幻灯片16)了解垒石块建金字塔的经过。

4、了解到修建金字塔如此的不容易,你想说什么?

出示幻灯片17:了解到建造金字塔是如此的不容易,此时我想说:“。”

5、师:从你们的发言中我听出了你们对古埃及人民的赞美之情、敬佩之情,作者和我们一样,面对那大大小小的金字塔也发出了这样的感叹(出示幻灯片18最后一自然段内容)

四、学习最后一自然段,总结课文

1、齐读最后一自然段

2、师:其实人类历史上像金字塔这样伟大的建筑还有很多,如中国的秦兵马俑、长城,美国的自由女神像、巴比伦的空中花园……它们不仅是国家的象征,更是——(出示幻灯片19:齐读:更是全人类共同的文化遗产,是全人类力量和智慧的象征。)

3、总结课堂(过渡):今天我们一起去感受了金字塔外形宏伟、结构精巧的特点,了解了建造金字塔时运石块、垒石块的方法,同时也学习了说明文列数字、作比较等说明方法。那你们会用吗?

五、拓展仿写:

1、师:五一节快到了,有一批游客想到我们盐城游玩,可是他们不了解盐城,想请我们给他们推荐一些有特色或有意义的地方,你准备推荐哪里呢?(新四军纪念馆、泰山庙、大铜马……)

2、师:今天,老师正好带来了你们熟悉的两个地方的资料——盐城大铜马和广播电视塔的资料(出示幻灯片20),谁来读一读

3、布置仿写:

(出示幻灯片21):仿照课文仿照课文第三自然段的写法,用一段话介绍盐城大铜马或广播电视塔。

4、交流,点评用了哪些说明方法等。

六、再次总结,布置课后作业:

出示幻灯片22:

1. 用今天学到的说明方法,介绍自己熟悉的建筑物(如大铜马、泰山庙等)。

2.推荐阅读:《金字塔未解之谜》

附板书设计:

15 埃及的金字塔说明文高列数字外形宏伟大作比较用石多、重举例子结构精巧

建造 运石块

垒石块

形象描述