16 草原名师教学设计2

草原(第二课时)

教学目标:

1.有感情朗读课文,品析语句。

2. 感受草原人民的热情好客,体会蒙汉民族之间的深情厚谊。

3. 了解文章的语言特点和表达方法。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义并展开想象写出两句诗所描绘的情境。

教学重难点:了解文章的语言特点和表达方法。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义并展开想象写出两句诗所描绘的情境。

教学过程:

一、复习导入:

师:上节课我们学习了老舍的《草原》。草原之行,作者不仅领略到了优美的草原风光,还与蒙古族人们结下了深厚的情谊。这节课,就让我们走进文字,体味那浓浓的蒙汉深情。

二、精读课文第2自然段

1. 这一次,作者访问的是——陈巴尔虎旗。(它位于呼伦贝尔草原的西部)让我们随着汽车,一起出发!

齐读第2小节“汽车走了一百五十里,才到达目的地……”

“快了,快到了。”(此刻,你的心情怎样?充满期待、激动)

指名读这句话。

2. 师:在兴奋与期待中,作者离目的地越来越近了。热情豪放的蒙古人民是怎么迎接他们的呢?

请大家默读第2小节后半段,思考:你从哪些句子或词语中能够感受到蒙古人民对我们的深厚情谊?选择一到两处进行批注。指名交流。

忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰,襟飘带舞的蒙古族同胞。

“像被一阵风吹来的”,夸张,形象地写出了蒙古族人民迎客心切。

“飞”?体现了蒙古族人民迎客心切,非常热情。

“穿着各色的衣裳”看出欢迎仪式很隆重,人们非常热情。

②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”热情。

③“立刻扭拨转马头,欢呼着,飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。

④静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多,很兴奋。

师:迎客的场面如此热闹,蒙古族人民如此热情,让我们的心也情不自禁地——(指名说:兴奋、激动、高兴……)

让我们一起读一读这段话。齐读。

小结:这热闹的迎客场面让客人们感到宾至如归。其他场面如何呢?

4. 接下来,就请你自学3、4、5自然段,完成以下学习任务:

找一找:画出能体现蒙汉人民之间情谊深厚的语句;

说一说:和同桌之间交流你对这些语句的感受;

读一读:通过朗读展现你对这些语句所表达的情感的理解。

自学;交流。指导朗读。

①“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,

心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”

师:握手言笑,他们会说些什么?(引导想象)

②“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”

③“歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”

(体会蒙古族人民的淳朴和热情,感受蒙汉之间的团结友爱。)

5.师:蒙古族人民和汉族人民结下了深厚的友谊,他们把酒言欢、尽情高歌。不知不觉,太阳已经偏西,可是谁也不肯走。所以老舍发出了这样的感慨——课件出示句子:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。

①逐句逐字地理解:“何忍别”是指不忍别离;“天涯”“碧草”指蒙古草原;“话斜阳”是指在夕阳中,在碧草上,我们互相交谈着。(谈什么?——依依惜别)

(蒙古族人民和汉族人民情谊深厚,怎么忍心马上分别!大家在无边无际的大草原上,迎着夕阳,倾诉惜别之情。)

三、拓展练笔

1.师:夕阳西下,再美好的相聚,也终有分别的时刻。

蒙古包外,人们依依话别。离别时分,人们会做些什么?(握手、拥抱、赠礼、敬酒践行……)会说些什么?此时,假如你是蒙古同胞,你可能会说: ---------------------------假如你是汉族同胞,你可能会说:------------------------------ 。你又会回想起什么--(生:主客见面时热烈欢腾的场面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们;干部老翁给我们敬酒;鄂温克姑娘给我们唱歌,小伙子给我们表演赛马摔跤等,)

此时的草原又是怎样一番美丽景象呢?

2.请同学们拿出学案,展开想象,写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

3.播放音乐,学生练笔。

4.交流练笔。点评。

五、回顾全文,总结写法

作者在写法上有哪些值得你学习的地方?

(动静结合、借景抒情、写景有序;详略得当)

板书:

草原

景美------------- 人更美写法

天空可爱热情远迎动静结合

一碧千里真情相见情景交融

羊群似花盛情款待写景有序

小丘柔美尽情联欢抓住特点

详略得当