16 草原教学设计一等奖

16 草原

【教学目标】

1、学会14个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2、通过有感情地朗读课文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

1、让学生通过语言文字展开丰富的想象,在脑海中再现课文中描述的精彩情景,体会句中所含的意思。

2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。

【突破重难点的方法】

1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读,获得身临其境的感受和体会。

2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

【教学准备】PPT资源

【教学课时】二课时。

【教学过程】

第一课时

【课时内容】初读课文,解决生字障碍,理清文章写作思路,感受草原的美。

【教学步骤】

一、谈话导入

1.欣赏歌曲《美丽的草原我的家》

2.师过渡:听着优美的旋律,观赏者优美的草原美景,你有什么样的情结。

3.同学们想想看,当你向往已久的草原,这时候就出现在你的眼前,你又是什么样的心情。

指名学生回答,并引导学生带着这种感情朗读“这次,我看到了草原。”那么我国著名作家老舍先生来到了草原,又看到了些什么,经历了些什么?请同学们默读课文,注意生字词,看看文中那一句话,最能表达作者的心情,最能概括文章的中心(板课题)。

二、新知构建

1.学生默读课文,找文章的中心句

(1)你认为文中哪些词语读的不熟悉,学生反馈,教师反馈书写,指导朗读。

(2)反馈“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”,教师板书只写“蒙汉情深,天涯碧草”

师引导:文中那些自然段是写“蒙汉情深”,那些自然段是写“天涯碧草”

2.欣赏草原美

(1)教师朗读第一自然段,学生在听得过程中感受,你认为文中哪些语句写的非常美,美在哪里,说说自己的看法。

几个重点句子要注意随机引导

①在天底下,一碧千里-----(一碧千里是什么意思,文中指什么,能在说几个表示绿色的词语吗?)

②羊群---,都像给无边----白色的大花。(羊群和草原还可以怎样比喻?试着说一说。)

③在这种境界里,---无限乐趣。(拟人手法,看似是在写动物们的感受,实际是在写作者的感受。)看教材96页,了解两个“回味”。(2)仿写句子练习,在练习中进一步感受草原的美,并体会从上到下的写作手法。

例:“那里的天空比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,是我总想高歌一曲,表示满心的愉快。”

仿:那里的---比别处的更---,---是那么---,---是那么---,使我总想---,表示我---。(从文中找语词)

过渡:草原美的让作者赞叹不绝(板书赞叹),也让我们惊叹不已,请同学们带着这份赞叹集体朗读这个自然段。

三、课堂小结

草原的美不仅在与景物,还有草原上生活的人也美丽无比,我们下一节课就去看看,草原的人民又是怎样的美。

四、作业布置

(1)抄写生字词

(2)有感情朗读课文,试着背诵第一自然段。

(3)制作作家老舍先生的作家卡片

第二课时

【课时内容】继续阅读课文,抓住关键词句,感受草原人民的美,体会民族团结,和谐之美。

【教学步骤】

一、谈话导入

上节课我们,随着老舍先生的步伐,欣赏了美丽草原,这节课我们继续随着他们的脚步来,感受草原人民的热情。

二、新知构建

1、“我们来到车巴尔虎旗,汽车------草原。---怎么走都可以。”草原是多么(学生说表示广阔的词语);而且还听不到(),看不到()可又看到到(),这个句子是不是有问题呀?(初步了解古修辞手法“舛互”,体会草原的静态美)。

2、走了许久,我们终于看到了()这句运用了什么修辞手法,“河”的后面为什么是感叹号?

3、渐渐地,渐渐地,我们看到一群马,马上的()---朝我们飞过来。(为什么要用“飞”呢?)

后文还有哪些地方也体现了蒙古族同胞的热情?

4、学生反馈。

5完成内容的链接。

热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

直到夕阳西下,板书(话斜阳)。

6蒙古族人民如此的热情(板书“热情”),场面如此的热闹,就算到了分离的时刻,我们又怎能愿意离开啊!(板书“何忍别”)三、课堂总结

本文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞的热情欢迎、款待的情景,表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊,也抒发了作者对祖国山河的无限热爱之情。四、布置作业。

1.背诵课文一、二自然段。

2.能运用课文中语句和自己的想象,描述文中诗句的情境。

3.小练笔:运用一定的观察顺序,写一处景物。(本周周记)【板书设计】

草原

蒙汉情深(热情)何忍别

【教学反思】