路程、时间与速度教学设计第二课时

“路程、时间与速度”教学预设

教学内容:路程、时间与速度p62~63

教学目标:在实际问题情景中理解速度的意义。

在实际问题情景中理解掌握路程、时间与速度之间的关系,并能够应用关系解决生活中的实际问题。

进一步培养学生自主探索数量关系的能力,并且能够正确、清楚的表达的能力。教学重点:理解掌握路程、时间与速度之间的关系

教学难点:理解速度的意义

教学预设和意图:

一、谈话引入。

组织教学、激励学生:

二、新课引入。

1

、

(1)出示课件:看屏幕从图上你知道了些什么?

a 让学生找到信息和问题,出示线段图

b 追问120和2分别是什么?

c 问题是什么?(哪辆车跑得快些?)

(2)你怎么解决这个问题?

引导学生说出:哪辆车1时行驶的路程多,也就是比相同时间里谁行驶的路程多对吧?出示完线段图

得出:(120÷2=60(千米),210÷3=70(千米)

(3)为什么用除法解决?(突出除法的意义)

(4)60表示的意义是什么?70?(引出卡车1时行驶的路程60千米,在此基础上提出和板书“速度”)卡车的速度是60千米/时。介绍写法和读法。

2、根据算式得到关系式

(1)独立解决:蜗牛3分爬行了63厘米,它的速度是多少?

(2)说算法及结果表示的意义。

明确速度需要哪些数量,得到“路程÷时间=速度”并板书

我们知道可以用路程和时间计算物体运动的速度?那么怎么理解速度呢?

3、理解“速度”

说一说你是怎么理解这些“速度”的?(注意让学生说出单位)

(1)

(2)a.我国独立研发的”神州七号”载人飞船飞行的速度大约8千米/秒

b.奥运会选手骑自行车行驶的速度大约700米/分

(3)说一说你是怎么理解“速度”的?

引导学生说出速度与路程和时间有关系,不但要看路程还要看时间,用路程除以时间可以计算物体运动的速度,速度的是用长度单位和时间单位一起表示的。

改写黑板上速度的单位

理解了速度与路程和时间的关系,同学还要会用,请同学们独立解决下面一组问题

4、独立尝试并找出两个数量关系。

(1)独立解答。

(2)这三个问题分别知道什么,解决的什么?为什么有的用乘法方法解决?为什么有的用除法方法解决?(弄清乘除法的意义的基础上说方法)

(3)你能根据路程÷时间=速度试写不同的数量关系吗?

用实物投影反馈学生学习成果(习惯、正确解决、态度),尽可能让学生评价

三、理解练习

(1)

(要求:学生口头表达)进一步理解掌握路程、时间与速度之间相等的关系

(2)

反馈学生学习成果(习惯、正确解决、态度)

延伸路程、时间与速度之间其他的关系

四、总结。