确定位置（一）教学设计(教案)是什么类型的资料？

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确定位置（一）教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：确定位置（一）教学设计(教案)

正文

教案设计设计说明

结合本节课的教学目标,本节课的教学设计有如下特点:

1.创设情境,激发学生的学习兴趣。“从学生的兴趣入手”是新课标提倡的理念。上课初始,激发学生的学习兴趣,使学生能够积极发表自己的意见,符合学生的年龄特点,调动了学生的学习热情,同时为本课新知的学习做好了铺垫。

2.有序探究、建立模型。有序探究能使学生由浅入深、循序渐进地获取数学知识,在脑海中建立数学模型,为后面的学习减轻压力。先引导学生有序探究,使学生理解确定物体的位置必须要用到两个数据,懂得有顺序的两个数组成的数对可以表示一个确定的位置。然后引导学生体会用数对表示位置的简洁性及准确性,发现用数对表示位置的规律并用数对进行介绍,使学生建立模型并掌握用数对表示物体位置的方法。课前准备教师准备PPT课件学生准备教材附页1方格纸棋子教学过程第1课时

确定位置(一)

⊙创设情境,导入新课

1.提出问题。生活中任何物体都有它的位置,你的座位就是你此时在教室里的位置。你能用第几组、第几排来描述一下你自己的位置吗?(引导学生按列分组,然后描述自己的位置,教师结合学生的回答板书:组数排数)

2.讨论归纳。你们是怎样确定第几组、第几排的?谁有好的方法?(第几组:从左往右横向数;第几排:从前往后纵向数)

3.导入新课。这节课我们来学习用数对表示具体情境中某一物体的位置的方法。(板书课题) 设计意图:创设一个与学生密切相关的现实情境,把学生已有经验与本节课内容巧妙地联系起来,明确“组”“排”的含义及确定第几组、第几排的规则,为后面的学习打下基础。

⊙合作交流,探究新知

1.有序探究,建立模型。(课件出示教材63页情境图)

(1)观察、交流所获信息。这是淘气他们班的座位图。从图上你获得了哪些信息?

(2)引导观察,探究描述。找到淘气的位置,并尝试用自己的方法进行描述。(先横着从左往右数,他在第2组,再竖着从前往后数,他在第4个,所以说淘气的位置是第2组第4个)

(3)引导学生尝试用数对的方法来表示位置。谁还有其他的方法来表示淘气的位置?淘气的位置是(______,______),可以怎样填?

(4)理解表示淘气位置的两个数的含义。

①根据“淘气的位置可以表示为(2,4)”,试推想一下“2”和“4”的含义并说明理由。(因为淘气在第2组第4排,所以这里的“2”表示淘气在第几组,“4”表示淘气在第几排,板书:淘气第2组第4排)

②笑笑的位置可以怎么表示呢?[学生推想笑笑的位置可以表示为(1,1)] ③确定一个同学的位置,需要几个数据?(2个) 设计意图:通过用“第几组第几排”表示位置的过程,让学生体验运用“数对”表示位置的必要性,通过尝试与对比,达到方法优化的效果。

(5)认识数对,建立模型。

①数对的意义。我们用来表示淘气和笑笑位置的(2,4)和(1,1)就是数对,有顺序的两个数组成的数对能表示一个确定的位置。在这里,我们用小括号把两个数括起来表示一个位置,两个数之间用逗号隔开,这种既简单又准确地表示位置的方法,称为“数对”表示法。(板书:数对)

②数对的具体表示方法。(课件出示) 用数对表示位置时,先横向观察,在第几组(列)就在小括号里先写几并点上逗号;再纵向观察,在第几排(行)就在小括号里写几。如:淘气在第2组第4排,用数对表示为(2,4)。[板书:(2,4)]

资料摘要

确定位置（一）教学设计(教案)