7 聂将军与日本小姑娘ppt配套的教学设计及说课稿

10、螳螂捕蝉

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。

2、学会本课4个生字。理解生字组成的词语。

3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益的道理。

教学重点:

3、理解寓言借助故事说明道理的表达方式,明白不能只看重眼前利益的道理。

教学过程:

一、复习导入,回顾内容。

1、今天,我们继续学习——(齐读课题)《螳螂捕蝉》,通过上节课的学习,谁来说说课文主要讲了一个怎样的故事?

(课文主要讲吴王准备攻打楚国,遭到一些大臣的反对。可他固执不听,并且说,谁敢来劝阻他,他就处死谁。后来,有一位侍奉吴王的少年,给他讲了一个“螳螂捕蝉”的故事,他听后恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。)

二、精读课文,感悟道理

(一)学习螳螂捕蝉的故事

1、这就是少年对吴王讲的螳螂捕蝉的故事。(出示:故事)

(1)指名读这个故事,其他同学仔细听,呆会儿老师请你们用自己的话来讲一讲这个故事。

(2)谁来看着图大概讲讲这个故事。

相机板书:黄雀啄螳螂捕蝉

(3)螳螂捕蝉,黄雀在后,这真是一个有趣的故事。齐读。

2、少年的这段话中,你认为他最想告诉吴王的是哪句话?(生答出示)。

蝉、螳螂、黄雀,他们眼前的利益分别是什么?身后隐伏的祸患又分别是什么? (屏显表格)指生交流。

3、小结:多么天真的蝉,多么愚蠢的螳螂,多么可笑的黄雀!它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!真是顾此失彼啊!而且失去的是自己的性命,这代价也太大了。

4、这时,如果有人提醒它们身后的隐患,它们还会只想眼前的美餐吗?(不会)。

是啊!逃命要紧,不然就成了天大的傻瓜。

5、但是,老师告诉你们,就有人想当这样的傻瓜,而且一傻到底,你们说谁呀?

板书:吴王

吴王傻在哪里呢?

(二)学习第一节。

1、出示:第一节

(1)请同学们自由地读读第一小节。吴王傻在哪里呢?生答。

(2)吴王跟蝉、螳螂、黄雀一样,一心想得到眼前的利益,却没顾到身后正隐伏着祸患呢!师边叙述边板书:诸侯国围吴王攻楚国

2、吴王的想法遭到了一些大臣的反对,大臣们是怎样劝吴王的呢?请你读。

出示:大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。”

我们就当大臣们,一起来分析分析。

(1)“乘虚而入”理解吗?(趁着空虚进入)谁乘虚而入?乘什么虚?我们一起来看当时的形势图。

(2)出示春秋形势图在当时,中国处于分裂割据状态,有许多诸侯国并列存在着,这些诸侯国之间经常发生战争,而且每一个诸侯国都想兼并其他的诸侯国,来实现自己的统一大业。

你们看,如果吴国攻打楚国,谁乘虚而入?乘什么虚?(其他诸侯国趁着吴王攻打楚国的空虚前来攻打吴国)

(3)这样一来,后果就不堪设想,“不堪设想”什么意思?(事情的结果无法想象,一般指向着更坏、更危险的方向发展)可能会哪些后果?

(两败俱伤,吴国被分裂,百姓流离失所,国破家亡)

大臣们想到这样严重的后果,是怎样的心情呢?(焦急,担心,无奈)

如果你是其中的一位大臣,你准备用怎样的语气来劝吴王呢?

出示:“大王……不堪设想。”指名读好句子,齐读。

3、大臣们提醒了吴王身后的隐患,可是吴王哪里听得进去。

(师)出示:他下了一道死命令——(出示)生读:“谁敢来劝阻我,我就处死他!”这里有两个“死”,是什么意思呢?

这时的吴王不听劝告,执迷不悟。(屏显)“谁敢来劝阻我,我就处死他!”

请你读!(好一个高高在上,专横的吴王!好一个一意孤行的吴王!)齐读。

(三)学习12节。

1、固执的吴王没有听得进大臣们的忠言相劝,但是听完少年螳螂捕蝉的故事后,他却是这样的反应:

2、指名读:

出示:“听了少年这番话,吴王恍然大悟,连声说:“对!对!你讲得太有道理了!”于是打消了攻打楚国的念头。”

师:“恍然大悟”什么意思?(一下子明白了、忽然之间明白了)吴王明白了什么? (板书:不能只想着眼前利益,而不顾及身后隐伏的祸患)

3、吴王从少年螳螂捕蝉的故事中得到了启示,恍然大悟,打消了攻打楚国的念头。

男生读。

五、细读课文,领悟人物特点。

1、少年的一个故事让固执的吴王权衡了攻打楚国的利弊,打消了攻打的念头,回过头来想想,这番道理大臣们也讲过啊,可为什么吴王没听进去呢?

(大臣们是直接劝,说话比较直白,而少年则引用一个故事委婉地劝,将利弊隐含在故事中,让吴王自己去明白。)

2、这真是一种巧妙的智劝!(板书:智劝)由此可见,这是一位怎样的少年?(足智多谋聪明机智)

文中还有许多地方也能感受到少年的聪明机智,足智多谋。请你读读课文的3—8小节,你可以在书上圈一圈,在空白处写一写批注,呆会请你来说一说。

3、指名交流:

(1)拿着一只弹弓

点拨:巧妙呀,只有这样才让吴王相信他确实在打鸟呀,真是巧拿道具引吴王!你是从道具身上感受到少年的聪明机智的。

(2)花园转来转去沾湿毫不介意一连转了三个早晨终于

点拨:他为什么要这样做?是呀,只有这样才能遇到吴王,只有这样才能给吴王讲故事!真是一个勇敢而执着的少年!你是从少年的动作感受到他的聪明机智的。(3)却见到一件挺有意思的事

故意卖关子,吊吴王的胃口。这样说才能让吴王有兴趣听他讲故事,你是从少年的语言感受到少年的聪明机智的。你能读读这句话,让人一听就有兴趣?

4、小结:少年选择的是吴王每天必到的花园,看似不经意的动作实则精心安排地见到了吴王;接着他又用弹弓作道具,巧妙地转换话题,一步一步地引着吴王对自己讲述的事产生浓厚的兴趣;更巧妙的是,少年编了螳螂捕蝉、黄雀在后的故事,让吴王明白了只顾眼前利益,不顾身后隐患的后果,最终使吴王打消了攻打楚国的念头。这真是一位机智聪明、足智多谋的少年。

5、一个身份卑微的侍童为了国家的安危能费尽心思冒险劝谏,你还觉得他是一位怎样的少年?(爱国)是的,他的拳拳爱国之心日月可鉴。(接下来,我们通过读,来展现这位聪明机智,足智多谋,爱国的少年)(旁白:老师;少年:女生,吴王:男生)

吴王听了少年的智劝后打消了攻打楚国的念头,可见,他是怎样的人?(明白事理、知错就改)

六、作业:

1、续讲故事:

第二天,上早朝时吴王当即宣布:“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已,议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣,微笑着说:“事情是这样的……”

你知道吴王会怎么和大家说吗?发挥你的想象,把故事讲完吧!

2、推荐阅读《螳螂捕蝉》古文。

板书设计:

10、螳螂捕蝉

黄雀啄螳螂捕蝉

智劝

诸侯国围吴王攻楚

不能只想着眼前利益,而不顾及身后隐伏的祸患