3 把我的心脏带回祖国名师教学设计

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计(苏教版小学语文国标本六年级)

授课教师:程紧跟课时:第二课时

【教材分析】

本单元的主题为爱国,热爱祖国的感情贯穿全文,这是《把我的心脏带回祖国》的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰,使年轻的肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国;师友送别时,无论咏唱《即使你远在他乡》,无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”,也无论赠送泥土这一“特殊礼物”,都是以爱国为核心的;肖邦虽身处异国他乡,但依然日夜思念祖国,忘我进行音乐创作;即使弥留之际,也请求死后把他的心脏带回去,他要长眠在祖国的地下——这,是多么炽烈执着的爱国之情啊!

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文, 在分清层次的基础上练习背诵第二小节。

2、学会本课生字词,理解“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”等成语及加点字的意思,掌握“薄、盛”等多音字的字音。

3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

4.抓重点词句,如:悲愤欲绝、课题的言外之意等分析肖邦的爱国者形象,通过感情朗读再现人物高大形象。

5.学习作者抓典型事例表现人物形象的方法。

【教学重难点】

1.抓重点词句,如:悲愤欲绝、课题的言外之意等分析肖邦的爱国者形象,通过感情朗读再现人物高大形象。

2.学习作者抓典型事例表现人物形象的方法。

教学准备:

1、教师准备教学课件,包括介绍肖邦及课文背景的文字、图片材料;课本.

2、学生自主预习,完成学案相关习题。

教学过程:

一、复习导入,自学质疑

上节课我们初步学习了课文《把我的心脏带回祖国》,从这课题你看出了什么?还有什么疑问吗?带着你的疑问朗读课文.

朗读要求:

(1) 保持良好的读书姿势,做到不动笔墨不读书。

(2) 读准生字新词,根据上下文理解生字新词的意思。

(3) 把课文读通读顺,遇到难读的句子或者长句多读几遍,并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

二、字词理解(教师解释以下词语意思)

雾霭、瓜分、深渊、疾驰、催人奋起、呐喊、亡国、消逝、肺结核病

三、合作探究,交流展示

这节课我们就一起来探讨这三个问题。

互动探究:(学案内容)

1、探究的问题。

(1)回到我们读课文前的疑问,看到课题“把我的心脏带回祖国”,“我”是谁?文章哪一部分告诉我们的?

(2)默读第一段,思考:肖邦为什么离开自己的祖国?找出后读出来。

(3)找到描写离别情景的段落,弄清文中写了告别的哪几个场景

(4)自由读对这三个场景的描写,说说哪儿特别感动你,为什么?

举例

埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”

思考:埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦? 老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民

肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱着的家园,来到巴黎。读第三自然段。

提问:什么消息令肖邦悲愤欲绝?肖邦是怎样做的? 从肖邦的举动中你感受到了什么?

肖邦得知这一消息,悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符,写下了著名的《革命进行曲》。那催人奋起的旋律,表现了波兰人民的

呐喊与抗争。

读第4自然段,我们又看到肖邦在做什么?

“他勉励自己要工作、工作、再工作。他为什么要这么做?”

“弥留之际,肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:‘我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。’”

什么叫“弥留之际”?肖邦为什么病得这样重?

肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?

朗读肖邦的话,他是怎么想的呢?表达了他怎样的思想感情?

附板书设计:

把我的心脏带回祖国

肖邦不得不离开波兰

日夜思念忘我工作

弥留之际的请求

教学反思:

语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。每个学生都是一个独立的个体,每个人关注的侧重点也不一样。以读促疑,以疑促思,不仅有助于激发学生的兴趣,而且能有效促进学生的主动探究和发现,从而深刻地理解、感悟学习内容。

本课的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力

的检验,也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后,重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。

“你告诉我,我可能会忘记,你给我看,我可能会记不住;你让我参与,我可能会明白和发现。”在语文教学中,教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感,能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴,进入教材规定的情景,产生强烈的情感体验,受到熏陶和感染,教师这个中介起着十分重要的作用。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。读书是学习,实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生,让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书,去感悟,去思考,去创造,去表现,我们的教学质量才会获得切实的提高。