17 麋鹿教学设计模板

17、麋鹿

教学目标:

1、运用已有的识字策略学会本课6个生字,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

2、抓住课文内容的要点,弄清作者是从外形特点、生活习性、传奇经历这几方面具体介绍麋鹿的。

3、了解麋鹿的传奇经历,感受保护野生动物的重要性,增强环保意识,重视保护生态平衡。

4、了解文章怎样有条理地介绍知识的基本说明方法,在反复阅读中,明白文章要点,掌握课文内容,从而加深理解,有所感悟。

5、了解了麋鹿的知识后,学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

教学重点:抓住课文内容的要点,弄清作者是从外形特点、生活习性、传奇经历这几方面具体介绍麋鹿的。

教学难点:凭借具体的语言材料,感受保护野生动物的重要性。

教学准备:麋鹿的相关资料。

学习导航设计:

第一课时

1、常规性预习

三方面来介

2、本文是从、

绍麋鹿的。

3、收集麋鹿的相关资料。

4、读一读,想一想课文采用哪些说明方法来介绍麋鹿的。

第二课时

1、结合课文内容,学着讲解员的样子介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、仿照课文介绍动物的方法,写一种你熟悉的动物,与同学交流。

第一课时

一、导入

1、同学们,今天我们要来学习篇科普说明文,说明的对象是——麋鹿。(板书课题)(麋是半包围结构,撇要长一点,把下面的米盖住。)

2、学生齐读课题。

3、麋鹿和大熊猫,藏羚羊、金丝猴、东北虎一样,是我国珍贵的野生动物。二、检查自学

1、同学们预习了课文,那么这三组词语你们会读了吗?(出示)

(姜子牙公爵别墅哺乳,

沼泽觅食繁殖跋涉

漂泊不定销声匿迹颠沛流离)

这些词语都理解了吗,老师来考考大家:

(1)有两个字经常与“山”和“水”一起用,这两个字念什么?(齐读“跋涉”)“跋山涉水”简缩一下,就是“跋涉”,是爬山趟水的意思。

(2)这里有一组意思相近的词语(漂泊不定,颠沛流离,)它们分别是什么意思?

“漂泊不定和颠沛流离”虽然意思相同,但是又有些微的差别,“颠沛流离”更强调了生活艰辛,无家可归的意思,?

2、词语掌握了,对课文熟悉了吗?谁能把这些词语填到下面的句子中?(出示)麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色,传说中它是的坐骑。

麋鹿是一种草食性___动物,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的___环境中,常在水中站立、、潜游和____。

早在3000多年前,我国就有麋鹿。后来,因在战乱中惨遭杀戮,在故土。只有英国的贝福特____在自己的私人_____ ──乌邦寺中收养的18头麋鹿,由于饲养得法,生长良好,并迅速_____。1986年8月,39头麋鹿结束在海外_________的生活,回归故土。

3、把这三段文字连起来读一读,看看它与课文有什么关系?(齐读)

其实,这三段文字是课文的浓缩版,我们还可以把它进行提炼,你能把它读成三个词吗?自己试试。(外形特点,生活习性,传奇经历,)

4、现在你可以用一句话来概括这篇课文的主要内容了吗?(这篇课文主要介绍了麋鹿的外形特点,生活习性和传奇经历。)

5、请大家打开书找一找,这三部分内容分别为课文哪几个自然段?(2-4自然段融合着写了麋鹿的外形特点和生活习性,5-7自然段写了麋鹿的传奇经历。)第一自然段又介绍了什么?(生活场景)

6、这是一篇说明文,说明文条理很清晰(板书)读这样的文章,我们可以在短时间内就知道文章写了什么。

三、了解“外形特点”

(一)学习课文第二自然段

1、课文是怎么介绍麋鹿,让人产生深刻印象的呢?请大家读读课文,第2到4自然段,用横线画出介绍麋鹿外形的句子。

2、交流“外形特点”

(1)出示六句句子。

(2)读一读。第一句和下面几句是什么关系?(第一句概括地说,下面具体地说)

3、麋鹿的外形特点概括起来就是——角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。(出示句子1)

(1)这句话概括得相当好,你们觉得呢?好在哪里?读一读想一想。(排比句:简洁有韵味,有节奏;作比较,抓住麋鹿的主要特点进行介绍;以“奇特”概括麋鹿的外形特点,总分关系;)

(2)齐读句子(出示麋鹿图)

4、出示“我国古代神话小说中《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。”

(1)读句子,这里的“更”能去掉吗?为什么?

(2)读了这样的语言,此时我们是不是更有往下读的兴趣了。

5、齐读第二自然段

(二)学习第三自然段

1、这么奇特而又神秘的“四不像”,作者是怎么介绍它的?请大家认真读读下面几句话,想一想从哪几个方面介绍了麋鹿的外形特点,又是通过怎样的说明方法突出它的奇特之处的?

2、交流汇报

(1)谁能用最快的速度找出作者介绍了麋鹿的哪几方面特点?(你为什么可以一下子找出来?)

体重、体形

A、(1)麋鹿的体重有什么特点?(重)有多重?(250千克)列数字,4到5个成人。(板书:列数字)(2)列数字有什么好处?(更具体直观) (3)齐读句子

B、作者就说“麋鹿的体重有250千克?”可以吗?(“一般”“左右”)

(板书:用词准确)

小结:短短一句话,就让我们深刻感受到说明文用词的准确,描述得具体可感。

C、认识了雄麋鹿,再来看雌麋鹿。(出示“雌麋鹿没有角,体型也较小。”)

D、麋鹿的体重与体形的特点已经了解了,你能用一个字词来概括吗?

(雄麋鹿——重;雌麋鹿——小)角型

A、出示句子,读一读。作者又是怎么来介绍麋鹿的角型的?(板书:作比较)

B、只介绍“麋鹿的角各枝尖都指向后方”可以吗?(鹿科动物中独一无二的)体现了说明文用词的准确。

C、(出示两句句子)通过长不长角可以区分雄麋鹿还是雌麋鹿,作者在这里先介绍了雄麋鹿,再略写了雌麋鹿。一起读一读。

D、雄麋鹿角型的特点你能概括地填一填吗?(枝尖指向后方)

尾巴

A、作者又是怎么来介绍麋鹿尾巴特点的?(作比较长)

B、我们来轻松一下,玩个小游戏,找一找哪只是麋鹿。

C、尾巴的表达也是很准确的,作者你,告诉我们,麋鹿的尾巴只是鹿科动物中最长的。(齐读句子)填表格(长)

蹄子

A、出示句子,读一读 B、填表格

毛色

A、出示句子,读一读 B、填表格

3、总结:麋鹿的外形有不少之最呢,真是——奇特。(改板书)难怪姜子牙要选它当坐骑,牵出去真有面子。

四、了解“生活习性”

1、(出示三、四自然段)这段文字除了写麋鹿的外形特点,其他都是在介绍它的——(生活习性)

2、读一读,你能概括说说它有哪些生活习性吗?

(草食性哺乳动物,生活在沼泽中,繁殖力低)

3、麋鹿为什么繁殖能力低,作者又是怎样把原因说清楚的?

(怀孕期长,产仔少,发育缓慢)(作比较,列数字)

4、麋鹿的外形特点和生活习性为什么不分开来,把它介绍得清清楚楚的,而要融合在一起介绍呢?

5、出示小结:麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇,宽大的蹄子便于他在沼泽中能轻快敏捷地行动,而毛色的变化则有利于它隐蔽自己。麋鹿奇特的外形是在长期进化过程中,为了适应环境而演变成的。

6、齐读2、3、4自然段。

五、介绍麋鹿

1、通过学习课文,我们已经了解了麋鹿的外形特点、生活习性,但还有很多人不了解麋鹿,你愿意来介绍一下吗?请大家自由选择一种角色,介绍麋鹿的外形特点和生活习性。注意在介绍的时候要有一定的顺序,

(1)假如你是一只麋鹿,你会怎样来介绍自己呢?

(2)假如你是姜子牙,你骑着麋鹿上天庭,你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑呢?

(3)假如你是大丰自然保护区的饲养员,你又会怎样向参观者介绍你的麋鹿? 2、自己练习介绍 3、谁愿意来试试?

六、总结

1、这节课我们了解了麋鹿的外形特点和生活习性,也感受到了说明文条理清晰、通俗易懂、用词准确的特点。麋鹿还有一段传奇的经历呢,下节课我们将一起去了解。

2、作业:向你的同学或家长介绍麋鹿。

板书:麋鹿

条理清晰形象具体用词准确

外形奇特列数字

生活习性作比较

传奇经历

第二课时

一、复习导入

1、上节课,我们了解了麋鹿的外形特点和生活习性,谁再来介绍一下。

2、麋鹿不仅有奇特的外形,与众不同的生活习性,还有着传奇的经历。

二、学习“传奇经历”

1、理解“传奇”

2、麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢?自读课文。

3、请快速浏览5——7自然段,结合《补充习题》p.61.的表格,提炼文中关键

4

麋鹿的传奇经历:抓住时间、地点、数量的变化(3000多年前,黄河、长江中下游,有麋鹿——汉朝,逐渐减少,销声匿迹——1865年,北京南郊,120头——1900年,国内几乎绝迹——1967年,英国,400多头——1986年,回到祖国)。

根据表格归纳为:历史——厄运——挽救——回归

麋鹿的生活真可以说是:颠沛流离漂泊不定曲折坎坷

5、麋鹿传奇的经历牵动着我们的心,让我们再来回顾它们的奇特经历,通过感情朗读来表达你对麋鹿的情感吗?

(1)麋鹿的历史:早在3000多年前……。汉朝以后,……,1986年,……(自豪、高兴、惋惜)。理解“销声匿迹”

(2)麋鹿惨遭厄运:陆续盗往欧洲,特别是1900年麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。(愤怒、可怜)理解“陆续”

(3)挽救:后来,流落在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出。(可怜)理解“相继”

出示句子,比较“陆续”“相继”的区别。

相继陆续

随后,数十头麋鹿被盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。

后来,流落在国外的麋鹿大部分死去。

(4)麋鹿的回归:1986年,麋鹿重归故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。(自豪、喜悦、欣慰)

6、读着麋鹿的传奇经历,我们心潮澎湃,时而惋惜,时而愤慨,时而同情,时而欣慰……让我们静下心来,深思一下:麋鹿的传奇经历给予我们怎样的感受、启示?(珍爱、保护动物,给动物创设良好的生存环境,国家强盛动物的生存才有保障……)【板书:保护、珍爱】

三、情境总结

1、历史终于翻开了新的一页,不堪回首的一幕一去不复返了,这群珍异动物回归故土,迎来了它们回归自然的新生活,是怎样的“新生活”呢?

2、出示齐读第一段,如果说以前的麋鹿居无定所,漂泊不定,那么现在的麋鹿却有了适合它们的温暖的家,那就是大丰自然保护区。为什么说偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢?通过“广阔的土地,气候温和,林茂草丰”等词语,体会大丰自然保护区优良的环境、丰富的资源、适宜的气候,的确“是麋鹿野生放养的理想场所。”

★理解“放养”的意思,在文中给“放养”找近义词。

学生说,教师相机出示:

黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。

①自由读,联系上下文说说带点词的细微差别。

②引导学生结合语境加强对“放养”、“饲养”的感悟。

③学以致用。选词填空,并进一步体会词语间的细微差别:

放养饲养

四川熊猫养殖基地的叔叔阿姨们,把自己精心的两只大熊猫进行野外试验,取得了圆满成功,两只大熊猫在野外生存的状态良好。

3、出示麋鹿活动图片,请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。(“天色微明……遁入草丛……”)

读读这几句话,你从中感受到了什么?(麋鹿动作轻盈敏捷,警惕性强,胆子小,可爱。)

4、想一想课文为什么要写这样几句?能否删掉呢?(这样写是为了引人入胜,一下子抓住读者的眼球。

5、出示多幅麋鹿生活图,伴着悠扬欢快的音乐教师有声有色地讲述:

图1、伴随着清脆的鸟鸣声,沐浴着晨曦,呼吸着清新的空气,麋鹿开始了新的一天。

图2、林茂草丰,气候温和,麋鹿在水中嬉戏玩耍,尽情愉悦。

图3、蓝天白云,绿树青草,百鸟飞翔,麋鹿在驻足远望,享受大自然的恩赐。

图4、雄麋鹿奔在前,雌麋鹿紧随其后,相依相随不分离。

图5、多么温馨的一家子,雄麋鹿在呢喃细语,雌麋鹿侧耳倾听。

图6、虽已是初冬季节,麋鹿没有感觉到冬的凉意,还在悠闲散步。

图7、在大丰自然保护区,麋鹿在这广阔的土地上奔向更美好的明天……) 6、总结:是啊,只有人与动物和谐相处,我们的家园才会更有生机与活力!四、作业

本文在介绍麋鹿时,运用了多种说明方法,用课文中学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

17、麋鹿

外形作比较

习性奇列数字

经历打比方

保护珍爱