12 司马迁发愤写《史记》教案1

司马迁发愤写《史记》教学设计祥案

张俊慧

教学目标:

1、通过文章具体语言的感悟,理解《史记》是司马迁用生命写成的。

2、在具体的语言中体会司马迁忍辱负重、发愤著书的崇高品质。

一、问题导入

有一本书,它记载了中华上下3000年的历史,塑造了一大批形象鲜明的人物。文学家鲁迅先生曾这样评价这本书

史家之绝唱,无韵之离骚

1

这本书就是——史记

这本厚厚的史记是司马迁写的,今天让我们追随着历史的脚步,回到两千年前的西汉,去感受这位伟大灵魂给予我们的心灵震撼。

今天,让我们继续来学习第12课《司马迁发愤写史记》。

齐读两遍课题

2

2、师:鲁迅用史家之绝唱,无韵之离骚评价史记。请同学们打开课文,在我们的课文里,是怎样评价《史记》的?

3

3、出示课文最后一节。请同学们齐读第4自然段。想想你体会到了什么?

4(陶谦:读书准备,身正书端)就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

4、说说你还读懂了什么?体会到了什么?

司马迁用生命写成了这样一部辉煌巨著,让我们再来读一读这一自然段。

“52万字的辉煌巨著”,其篇幅之长是前人没有的;它完整记录了三千余年的历史,记录时间之长是前人没有的;像这样“耗尽……毕生的心血”,用“生命”完成史书的精神,是前人没有的。

二、自学第二自然段。

这样一部辉煌巨著,司马迁是怎样写成的呢?请同学们自学第二自然段。请看自学要求:

5谁来当小老师来讲一讲?

师:从哪里看出司马迁把父亲的话语铭记在心?(“牢记”“每天”)说说你的理解。读出你的理解。(指名读,齐读)

后来,子承父业。司马谈死后两年,司马迁继承其父司马谈职务,任太史令,职掌天时星历,管理皇家图籍。此后,司马迁开始撰写《史记》。

这一自然段中是怎样写他发愤写《史记》的?(指名一生读)

师:这里为什么用“嘱托”而不用“嘱咐”?

(都有“嘱”,即都有告诉的意思。但“嘱咐”是告诉别人办法;而“嘱托”是告诉别人“任务”,有“托付”的意思。因为父亲把写一部史书的任务交给司马迁去完成,有委托重任的意思,所以用了“嘱托”。)

三、重点研读

司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙于整理资料,撰写史记,然而,天有不测风云。

1、配乐师范读:

6“……飞来横祸……入狱受了酷刑。”

司马迁写史记中遭遇了什么?

(板书:飞来横祸)联系史料理解“飞来横祸”,如果你是司马迁,你会怎么想?(学生稍作交流)

师:这就是历史上有名的“李陵事件”。李陵是汉代名将李广的孙子,是一位杰出的人士。李陵以5000步兵与匈奴大单于的3万骑兵交锋,结果寡不敌众,兵败被俘投降。听到这一消息,汉武帝震怒,非常生气。作为太史令的司马迁就站在汉武帝的身边,他看到汉武帝这样生气,为了宽慰汉武帝,同时也为李陵开脱,对汉武帝说——

李陵转战千里,杀贼已过数倍,箭尽稻尽,古代名将也不过如此,他虽投降,尚属情有可原,臣以为,只要他不死,还是会效忠朝廷的。

汉武帝听后龙颜大怒,认为司马迁犯了“诬上”罪,对司马迁处以宫刑,也就是腐刑。

7

遭受酷刑的司马迁,真是痛不欲生司马迁曾在一篇文章里说,我整天精神恍惚,我再也没有脸面去到坟前尽孝,再也没有勇气走上街头,我夜不能寐,经常从恶梦中惊醒,我简直生不如死。”

此时此刻的他——悲愤交加,他“悲”什么?(为自己遭受到的奇耻大辱而悲伤、痛苦)他“愤”什么?(对汉武帝专制、残暴的愤恨、愤怒。)

受了酷刑的司马迁—

8悲愤交加;他几次想—

8血溅墙头;他要—

8了此残生

师:这里为什么用“残生”而不用“一生”?

(“一生”指从生到死的全部时间。“残生”指人的晚年,这里指受宫刑后剩余的时间。司马迁遭受酷刑的时候已经四十七岁,所以只能说“残生”。)

(4)痛苦与耻辱的煎熬,梦想与嘱托的鞭策,他何去何从,在生与死的抉择面前,他该如何选择呢?

2、

9小组合作学习,请看合作要求:

3、交流

10

是这样的吗?整句。找对的请举手?(精彩继续)

司马迁想?“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。”他摊开竹简写下

11(手势请同学读)

人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

为国家,为人民的利益而死,有价值的死就是——重于泰山,

反之,无价值的死就是——轻于鸿毛

这也就是司马迁的千古名言,请同学们写在书上。

谁来读一读。(指名)

小组读

全班读

11

司马迁想着,史记还没有写完,人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿

毛。想我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?在心中暗暗下决心:

12面对狱卒的羞辱,

我一定要活下去!

我一定要写完这部史书!

面对旁人的鄙视,

我一定要活下去!

我一定要写完这部史书!

想到父亲的嘱托,

我一定要活下去!

我一定要写完这部史书!

司马迁在心里立下了誓言

13

“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

指导朗读,大声读,教师评点:

你们的朗读使我看到了暗下决心的司马迁;看到了在逆境中不屈不挠的司马迁;他决心写完史记,又是怎么做的呢?

2、请同学们看图,发挥想象的翅膀,说说你看到了什么情景?

司马迁是怎样发愤写作的

14?

151、齐读句子。你体会到了什么?

从你的朗读中,使我看到了一个忍辱负重的司马迁。

④师小结:在忍受身心巨大痛苦的同时,司马迁忍辱负重,克服种种困难,夜以继日地写书,就是——

16发愤。

这里的为什么用了发愤,课题也用了发愤,而不是发奋学习的发奋呢?

那发愤是什么样的情况才可以用呢?

请同学们完成练习卡,选择其中的一题做一做?

17。

四、总结

他一页一页地写,,一年一年地写,春天在写,炎热的夏天在写,秋天写,寒冷的冬天还在写。就这样——

1、

18出示:课文最后一节。

引读:就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年时间,终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部全无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

①你会带着怎样的感情来读?(敬佩、惊叹)

②学生齐读。

19勤于积累,乐于背诵是我们要养成良好习惯。在司马迁发愤写史记中,我们记住了司马迁的千古名言

20“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。在《史记》中,还有许多名言,让我们来学习几条?自己先读一读,记一记。

同学们,你们真是一群勤于积累,乐于背诵的好孩子。

今天我们一起近两千年前忍辱负重写史记的司马迁,不屈不挠的司马迁。

让我们永远记住“司马迁发愤写史记”的故事,让我们永远记住忍辱负重的司马迁,让我们好好读读辉煌巨著〈〈史记〉〉,让我们心中的司马迁永远陪伴我们的人生之路。