17 灯笼果教学活动设计方案

《灯笼果》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识灯笼果,了解灯笼果的外形、果实、味道等特点,从而使学生喜爱灯笼果,热爱大自然。

教学重难点:

让学生在朗读中感悟课文内容,体会作者字里行间流露出的对灯笼果的喜爱之情。

一、复习导入

1.上节课我们认识了一种小果子,他就是——齐读课题。

2.灯笼果给你留下了什么印象呢?你能用这个句式说一说吗?

()的灯笼果

3.上节课灯笼果给你留下了美好的印象。这节课灯笼果带来了一些课文中的词语,你想认识它们吗?

(1)指名开火车读师:词语读得真好!

(2)同学们,你发现了吗?这三组词语分别写了灯笼果的什么?师引导,指名说。

师相机板书:纱衣果实味道

4.同学们上节课读书都很用心!这节课,我们跟随这些词语,再次走进课文,走进可爱的灯笼果。

二、学习一、二自然段

1.出示第一自然段齐读

2.同学们读得真好!看,灯笼果都会吸引来啦!出示实物

3.见过灯笼果的纱衣吗?摸一摸,什么感觉?(生说)

4.我们看课文是怎样写的?出示你愿意读一读吗?生读

5.师:多柔软,多特别的纱衣!你读得真好!

6.师:轻轻摇动灯笼果,你猜会怎样?指名说

7.师小结:这里把灯笼果当作人来写,灯笼果仿佛变成了一个调皮的孩子,多可爱呀!让我们和它一起捉迷藏吧!齐读第二自然段。

三、学习第二自然段

1.师:和我们捉迷藏的灯笼果,怎样才能找到它呢?生说

2.师拿灯笼果,谁愿意来试一试?生演示

3.师:同学们,课本上是怎样剥的?(出示强调轻轻的)生剥开

4.你的动作好轻柔,纱衣都变成了花瓣了,让我们一起加上动作读一读!齐读

6.师:剥开灯笼果的纱衣,我笑了。我看到了一粒什么样的果实呢?不动笔墨不读书,请同学们轻声读第三节,把你找到的语句画出来。7.指名读,交流

(1)出示“一粒……亮”

A齐读:

师:这粒果实是什么样子的?指名说,引导读好“滚圆晶莹”

B师引读,一粒_________果实,它是_________园_________亮。那么圆,那么亮。用一个四字词语就是?生说

C是的,这粒果实实在是很圆,很亮。一起来夸夸它。

(2)出示“薄的透明的皮,_________像_______,更像________”A指名读

B师引读:皮薄的_______,籽儿是__________整个果实像_______,更像_________。这是一个打比方的句子,把灯笼果比作______,还比作_______?指名说,你愿意来读一读吗?生读。

(3)出示两句

好一粒滚圆晶莹的果实,让我们一起来夸夸它吧!齐读。

8.看到这样的果实,于是我笑了。这笑里包含着我对灯笼果的什么?

9.你喜爱这样的灯笼果吗?文章不厌百回读,让我们带着满满的喜爱把第三节自由的读一读。

10.老师也加入你们的行列,师1句,男2句,女1句。齐读。

四、学习第四自然段

1.看着这么圆润晶莹的灯笼果,我忍不住轻轻咬破一粒果实,它是什么味道的呢?赶快读读第四自然段。

2.指名读,是啊好美妙的味道。

3.引读,读到这,你想说,指名说。

4.是的,一起读!

5.吃着这样好吃的灯笼果,除了舌尖美滋滋的,还有哪里也是美滋滋

的?指名说

6.是的,心里也是美滋滋的,让我们一起美滋滋地品尝灯笼果吧!齐读第四自然段。

五、学习第五自然段

1.师看板书小结:金黄色的灯笼果,穿着一件柔软的纱衣,它的果实滚圆晶莹,味道美滋滋的,这样的小果子,就是一个可爱的小精灵,怎能不让人喜爱呢?

让我们把对灯笼果的喜爱与赞美通过朗读表现出来吧!齐读第五自然段。

六、积累运用

1.孩子们,学完这一课,你们喜欢灯笼果吗?能用下面的句式说说理由吗?试试看,你能用上课文里的语句吗?

(1)我喜欢穿着纱衣的灯笼果……

(2)我喜欢剥开纱衣的灯笼果……

(3)我喜欢穿灯笼果的味道……

2.自由练说,同桌互说

3.指名说到台前说

七.布置作业:

课后把刚才说的选一题写到自己的写话本上。