3 只拣儿童多处行名师教学设计2

3、只拣儿童多处行

教学目标:

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、认识9个生字,会写11个字,要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点:

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

教学难点:

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

第二课时

教学目标:

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学难点:

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入

1、今天我们继续学习只拣儿童多处行,请同学们齐读课题。

2、了解课题出处及意思。

过渡:我们寻找春天都到田野、山坡、公园、小河等地方,而冰心奶奶却到儿童多处,为什么?

二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

1、自读课文,找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”,把这些句子找出

来画下来。读了语句,你还有什么感受写下来

2、学生自学

3、交流

(1)从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

A、这是写哪儿的儿童多从那些词体会到儿童多?

B、你还体会到什么?

C、这句话把什么比作什么?你体会到什么?

(2)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

1、这是写哪儿儿童多,理解座无隙地

2、继续交流。

(3)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

A、从那些词体会到儿童多?

B、你还体会到什么?

C、师:孩子们活泼可爱、充满朝气、充满活力全身散发着无穷无尽的能量,他们就是春天里的太阳。

D、指导朗读

(4)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

(5)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

反复朗读这些句子,读中感悟。学生畅谈体会。引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,个个忙得鼻尖冒汗,却又那么欢畅活泼,不知疲倦。他们身上有着使不完的力气,充满勃勃的生机和活力。字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。

三、学习5、6自然段

1、春天如此让人心醉,快来读读课文。请你找到描写春天的段落,把描写春天的句子画出来。

出示这两段话:

走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞

泉……

2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?用一个词说说。从哪些地方体会到?

3、想象读。读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。

课件:展现海棠树图。

小结:看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?

课件出示:春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。(齐读)

四、比较儿童和花的特点

1、出示第8自然段

2、花儿和儿童都有怎样的特点?

反复朗读,感悟相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。

3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。

儿童就是祖国的花朵,如果说海棠花是春光,那么儿童就是最美的春光。

板书:儿童是最美的春光

五、学习第九自然段

1、引读最后一段。朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……

进行句式变换。

2、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行,就一定能找到春天呢?

指名用“因为……所以”说一说。(因为儿童多处春光灿烂,儿童充满朝气、富有感染力;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。)

六、布置作业

1、背诵5-9自然段。

2、读读冰心奶奶的作品

板书设计:

3、只拣儿童多处行

颐和园门口朝气蓬勃

知春亭畔充满活力

湖面湖边活泼可爱

玉澜堂(花--人)以花喻人

儿童就是最美的春光儿童多处春光美

2017-2018年度第二学期五(5)语文公开课《只拣儿童多处行》教案

刘纪红

2018、3、6