10 轮椅上的霍金第二课时教学设计

轮椅上的霍金

第一课时

教学要求:

1.学会本课9个生字,两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。

2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学过程:

一、课前准备,搜集资料。

二、观察表达,感悟形象。

1.展示霍金的有关图片资料,引导学生观察,抓住这些图片的共同特征,描述人物形象。

2.对照课文,找出课文描写人物形象的有关语句,进行朗读,理解“标志性形象”的含义,加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。

三、初读感知。

1.学生自由读课文,要求读正确

2.朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

3.学生默读思考,同桌交流。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

请学生概括出全文主要内容

四、指导写字。

1.师重点指导

2.学生写字

3.展示评议

五、布置作业

读熟课文

第二课时

教学要求:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重点:

能正确、流利地朗读课文。

教学难点:

理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

凭借具体语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学过程:

一、复习导入

1.听写生词

2.指名读课文

二、比较阅读,品味语言

1.出示材料,比较阅读。

出示配读材料:“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”

出示课文:虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,……非常美的科学的宇宙模型。

2.朗读比较

3.交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩,课文以丰富的想象,“再现“了霍金进行科学探索的情景,生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。

三、感受魅力。复述故事。

1.自读课文,了解除了霍金的勇敢顽强以外,课文还介绍了霍金的哪些故事?尝试给故事拟一个小标题,并讲出理由。参考标题:

不愿被外人打扰

一颗感恩的心

2.交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质?

(1)“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜,安静工作的故事,体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。

(2)“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事,面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为自己所能拥有的一切感到高兴,体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。

3.复述故事。

四、编写故事,拓展应用

利用计算机网络和图书,搜集某一位科学家或名人的资料,选取合适的材料,集中介绍人物的某一方面,要求拟出合适的小标题,语言生动形象,具有一定的文学性。

板书设计:

轮椅上的霍金

坚强、正视命运、乐观向上

不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学反思:

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