正负数课堂实录【3】

《正负数》教学设计

凤城镇下孔完小齐娜教学目标:

1.结合生活实例,进一步体会正负数的意义。

2.结合情境,了解整数包括正整数,0和负整数,知道0既不是正数也不是负数,认识0是正数和负数的分界。

3.通过列举生活中运用正负数的例子,体会数学与现实生活的密切联系。

教学重点:

结合具体情境体会正负数的意义。

教学难点:

了解0的内涵,理解0既不是正数,也不是负数。

教学准备:

PPT课件。

教学过程:

一、课前游戏

师:我们先来做个游戏,好吗?游戏的名字叫“截然相反”。请看游戏规则:听老师说一个词,你们要快速说出和这词意思相反的词。(前进;上升;赚钱;零上温度)二、创设情境,引出新知

1. 复习巩固。

出示图片,表示下列城市的温度。

2.师:当温度低于0度5度时,可以用-5℃表示,其实

在我们的生活中,还有很多这样的情况,比如:(出示图片)珠穆朗玛峰高出海平面8848.43米,记作+8843.43米。吐鲁番盆地低于海平面155米。记作()呢?

你能说说“+”和“—”表示的意义吗?并让学生用手势表示海平面以上和海平面以下,初步体会表示意义相反的量。

3.分别出示课本情境图2、3、4。

指名回答填空。

分组合作说一说,每个数前的“+”或“-”表示的意义。思考:第四幅图中,如果取出200元钱,存折上会有怎样的变化?

生尝试书写。提醒结余栏会有什么样的变化?

三、动手操作,建立概念

1.思考:通过以上的生活实例,你发现了什么?

负数正数

下降上升

减少增加

亏损盈利

支出收入

板书:“+”和“—”表示意义相反的量。

2.自学课本认一认,说一说。

自学汇报

小节:像+10,+200,+8843.43.......都是正数。(“+”

可以省略)

像-1000,-500,-127........都是负数。(“-”不可以省略)

思考解释:“0”既不是正数,也不是负数。(小组讨论)小结:我们从温度计上观察,以0℃为界线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线,把正数和负数分开了,它谁都不属于。在现实生活中,“0”不仅表示没有,还可以表示基准,所以“0”既不是正数,也不是负数。

4.认识整数,并分类

像-10,200,0,......都是整数。

正整数自然数

整数

负整数

四、借助实例,解释应用

1.出示课本图片,结合图片说一说图中正负数表示的实际意义。

质问:风速怎么还有负数呢?组织学生进行表演演示。 2.师出示生活中见到过的可以用正负数表示的,并和同学们交流。

(1)妈妈在存折上存入2000元,用()来表示,那么支出100元表示为()

(2)如果进3个球记作+3,那么失2个球应记作( )。

(3)电梯从7楼下到-2楼,总共下了()层楼。

(4)下列几个数中,正数有()个,负数有()个。

1 0 —1.5 +2.4 —6 +317

小结:分数小数也有正负数。

3.课本87页第2题

4.淘气班同学跳绳成绩平均每分80下。如果把笑笑的成绩记作“-1下”,想一想,填一填。

教师适当给予指导,明白平均每分跳80下看作标准。

五、你知道吗

出示史料,进一步了解负数的历史。(师结合课件介绍)六、全课总结

这节课你有什么收获?

板书设计:正负数

“+”和“—”表示意义相反的量。

像+10,+200,+8843.43.......都是正数。(“+”可以省略)

像-1000,-500,-127........都是负数。(“-”不可以省略)

0既不是正数也不是负数

整数自然数