习作6优秀教案板书设计

习作6教学设计

太星小学肖宇

教学目标:

1.学会通过生动、具体、典型的事例来表现人物品质。

2.体会外貌、动作、语言、神态描写对表现人物的作用,并学习运用。

3.懂得生动的描写来源于生活中的观察。

教学重点:

选择典型材料表现人物品质

教学过程:

一、揭示课题

1.今天我们来学习习作6,请同学们默读习作提示,看看这次习作要求我们写什么?怎么写?

(1)生默读

(2)交流

师:谁来说说?这个习作提示的第一层意思是什么?

生1:介绍一个自己喜欢或崇拜的人。这个人可能是......可能是......也可能是......

师:可写的人很多,但有一点你要注意,必须知道他的事迹。第二层意思呢?

生2:通过外貌、动作、语言、神态来表现人物特点。

师:写作中必须运用这四种描写手法,来突出人物的特点。第三层呢?

生3:通过具体事例表现人物的品质。

师:要选择好事例,才能让人感受到人物的品质。

师:同学们读懂了习作要求,这节课咱们根据写作要求来学习如何写好一位自己喜欢或崇拜的人。板书课题:一位喜欢(崇拜)的人,

二、确定人物,明确中心

1.师:喜欢这个词,我们常挂在嘴边,崇拜,我们不常说出口,那喜欢和崇拜有什么区别呢?生:喜欢主要表现在对某个人物有好感

崇拜是某人身上有某种可贵的品质或突出的才能值得人敬佩。

师:对,说的不错,喜欢可以是一般人,比如亲人,伙伴,崇拜一定是有成就的人,所以喜欢和崇拜不能乱用,崇拜是崇拜什么?对,现在请你说说你喜欢或崇拜谁?他有什么优秀可贵的品质?

生1:革命前辈,英雄模范评:崇拜他们

生2:身边的父母,同学,朋友评:喜欢他们

生3:也可以写体育明星,歌星评:喜欢或崇拜都可以

师:同学们崇拜的人可真多啊!懂得欣赏别人的优点,崇拜高尚的品质,这就是一种健康向上的人格。老师为你们高兴。写作文前要明确写谁,写他的什么精神品质。

过渡:其实,在我们身边,也有许多令我们喜欢、崇拜的人:

出示课件图片,师引导说:有为国争光的航天员,有认真值勤的警察,有无私奉献、默默工作的清洁工人,有救死扶伤的白衣天使,有孝敬长辈的子女们,有热爱学生、孜孜不倦的老师,有努力拼搏的同学……

师:他们的行为,值得我们学习,令人敬佩。不过,今天我们只能夸夸你心中的一位。(在板书的课题上标注一位)

三、选取典型事例,展示人物品质

师:明确人物和中心后,我们要通过具体的事例表现人物的品质,那选择事例要注意什么?王明同学在写这篇作文时,他决定写班上的李强,他想到了李强同学的几个事例,不知道用哪个好,你帮他参考一下

课件出示:

①他每天早上来到学校,总是主动把教室打扫干净

②有一次,他的同桌上课呕吐,别的同学连忙掩住鼻子,他却马上给同桌递上了纸巾,接着拿着垃圾铲到操场铲来沙子,把地上的污物盖起来,课后他又把污物清扫掉。

③早晨,他排队买面包,见一位残疾人拄着拐杖排在他后面,就主动和残疾人换了个位子。

④星期天,他主动帮妈妈洗衣、做饭......

⑤在公共汽车上,他主动把座位让给了一位老奶奶。

师:选择事例首先要符合主题,如果主题确定为崇拜李强乐于助人,应选哪件事?说说理由生:可选2.3.5

师:如果主题确定为李强勤劳能干,不怕吃苦,应该选哪件事,为什么?

生:选1.4

师:如果主题定为孝敬长辈,选哪件事?

生:4.5

师:选事例其次要考虑典型性,就是两件或两件以上的事件不重复,是在不同时空发生的事。咱们回过头看,刚刚确定了乐于助人的主题,同学们选择的事例是2.3.5,如果是只选③⑤行不行?

生:不合适,都是校外,且都是让座,调位是一个性质,就不如选②③、②⑤好,这样一个校内,一个校外,对一个学生来说就更全面了。

师:说的很好,就像主题确定为勤劳能干,同学们选①④就很典型,①在校表现,④是在家表现

所以选择事例,一要表现中心,二要事例典型

师:那咱们写作时选几个事例呢?

生:一两个都可以,能表现主题的就行

师:不错,为了让人物形象更丰满,我们有时候要写两个事例,但要注意中间的过渡。

四、巧用描写手法,丰富人物形象

师:选择好事例,是作文成功的一半,那么,怎么让人物形象栩栩如生地展现在读者面前呢? (一)对比阅读,感受生动和具体

师:请同学们阅读这两段话,感受一下有什么不同?

课件出示:

从那时起,刘萱就担起了照顾杨丽的重任,每天上学和放学都扶着她。

从那时起,刘萱就默默地担起了照顾杨丽的重任,日复一日,她帮助杨丽走过了严寒,度过了酷暑。每天上学和放学,她总是一手扶着杨丽,一手帮她拿着大书包,一步一步艰难地行走。每当下课的时候,刘萱总是赶紧放下手中的笔和书,走到杨丽那里,亲切地问她:“你去厕所吗?”然后刘萱就扶着她,一步步小心翼翼地往楼下挪动,还不时地嘱咐:“慢点儿,别摔着。”每次当她们回到教室时,刘萱的头上都渗出了晶莹的汗珠......

(1)这两段话有什么不同?

(2)找找外貌、动作、神态、语言的句子,说说体会?

生1:行动中感受到扶的艰难

生2:神态上也表现扶的艰难

生3:语言中充满关心。爱心,细心。

师:语言、动作、神态的描写形象生动的突出了刘萱助人为乐、不怕吃苦的优秀品质。

(3)小结:具体生动的描写让我们如见其人,如闻其声,如临其境,我们要像小作者学习,写文章要用事实说话,人物描写的法宝就是

课件出示:

瞧他什么样

看他怎么做

听他怎么说

猜他怎么想

五、例文欣赏、范文引路

师:现在咱们来看一篇范文,默读文章,思考:写了谁?选择什么典型事例突出了她什么品质?运用了什么样的描写方法?

生1:写的是擦皮鞋的小女孩。

生2:通过小女孩给妈妈擦皮鞋这件事,表现了她勤劳、懂事、孝顺、诚实、有志气的优秀品质。

生3:抓住了她的外貌、语言,动作,神态进行了细致描写。

师:同学们思考的很认真,咱们在写作的时候也要学习小作者人物描写的写法,把文章写具体。

六、总结写法,编写提纲:

师:现在咱们一起来编写写作提纲

1.交代人物,点明中心。(可以介绍人物的外貌,引出人物的特点)

2.运用具体的事例介绍人物的品质。(通过人物的动作、语言、神态表现人物的特点。

3.总结全文。

题目自拟:如:我最喜欢的一个人

我最崇拜的一个人

我爸爸······

我的同桌

七、总结内容,布置写作

请同学们拿起手中的笔,尽情地去书写你喜欢的人的故事,感动自己,感动读者,老师期待同学们的佳作,下节课咱们开始写作。

教学板书:

一位喜欢(崇拜)的人

外貌

典型事例语言

具体生动动作

神态