17 要是你在野外迷了路教学实录与评析

要是你在野外迷了路

贺营学区钟向凯

教学目标:

1、会认四个生字,会写九个生字。

2、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物,发现科学知识的意识。

教学重点、难点:

在反复诵读中积累语言,理解诗歌内容。

教学过程

一、认识指南针,导入新课。

1、小朋友们,今天老师带来了一样很神奇的东西,你们认识它吗?

2、小朋友们可真聪明!指南针是我国古代四大发明之一,有了指南针就能找到方向。可是我们前一篇课文中的川川没带指南针就和爸爸去了山上,还不小心和爸爸走失了,他一个人在野外迷了路,可慌张了,你们想不想帮助他?今天,我们就一起来学习一首小诗,从中找到一些辨别方向的好办法来帮助他。

3、齐读课题:要是你在野外迷了路

二、初读课文,学习字词。

要去帮助川川,一路上可要翻过大山和走过迷宫才能到达,小朋友们有信心克服困难吗?

1、第一座山:自由读课文,标出小节顺序,画出自学生字。

赶快开始行动吧!(生自学)

师检查自学情况:

(1)、课文一共有几个小节?

(2)、现在老师要把小朋友们画出的生字宝宝请到大屏幕上来,大家一起喊出它们的名字吧!(出示带拼音的生字,出现一个齐读一遍。)这些生字宝宝你有什么好方法记住他们吗?

(3)、看到小朋友们这么用心地在记它们的名字,生字宝宝可有礼貌了,一个一个都把拼音帽子给脱掉了,看看你们是不是真心想跟它们交朋友?老师想找一行小朋友开火车读生字并组一个词,如果他读对了大家就跟着小老师读一遍好吗?

(4)、好,小朋友们齐心协力翻过了第一座山,接下来我们来闯迷宫,看到生字词语大家记住要一起整齐地喊出他们的名字,这样才能顺利过关哦!

3、合作的力量就是大,迷宫顺利地闯过了,还有一坐更高的山要翻,听好翻山秘决:

第三座山:同桌互读课文,如果同桌读得比你好,请你向他学习,如果同桌没有你读得好,帮助他,和他一起进步。

4、真是“同桌手挽手,困难不用怕”,让我们冲向最后一座山!

第三座山:默读课文,边读边想:

(1)什么叫天然的指南针?

(2)课文中讲了哪几种天然的指南针?

(生回答,师随机板书)

三、学习第二小节。

1、我们有了这么多天然的指南针,一定能帮助川川。瞧,快到中午了,川川看到了一个小姑娘,可是小姑娘也不知道方向。赶紧先自己读读第二自然段,帮他想想办法吧!

2、(1)、生自由读。

(2)展示读,问:这是什么时候的太阳?中午的时候看到太阳,你准备怎么帮助川川,告诉他什么?看着图说一说

(3)同桌互说中午利用太阳分辨方向的方法。

(4)如果这是早上的太阳,又怎么看呢?(日出东方)傍晚的太阳

呢?(日落西方)

太阳真是个有用的天然指南针,你准备怎样夸夸它?怪不得书上的小作者称太阳为:忠实的向导.忠实是什么意思?我们还能说忠实的什么?(仆人\朋友\孩子\下属…)“向导”又是什么意思呢?

3、有感情地朗读。

(1)读愿做个忠实的向导再给大家读一读这一小节?

(2)指名朗读,师生评议。

(3)组内互读互评。

(4)练习背诵。

四、写字。

1、填一填:一()灯指导“盏”字的书写(注意“盏”的两横更向上斜了,皿字底尽量写扁,下横要长;)

出示“慌”

师范写,生观察。

2、生练写。

板书设计:

要是你在野外迷了路

天然的指南针

太阳图北极星图大树图积雪图

白天黑夜阴雨天下雪天

(向导)(指路灯)

教学反思:

整节课下来,虽然本课新认识的字只有四个但由于在学习生字词时,觉得孩子们对于这四个平时不常遇到的生字,一心想把字词教学搞得扎实一些,花了许多时间,解决孩子们理解字词时候的疑问,导致学习第三小节的教学不够深度,学生理解地不够扎实。我觉得,在我们关注每节课“生成”什么的同时,如何协调好生成与

预设任务之间的矛盾,即由于生成的出现,我们该舍去哪些预设,这个问题很值得我们去思考。