17 麋鹿教学设计第一课时

17 麋鹿

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3、体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,齐读课题。

1、同学们,这节课我们一起学习一篇说明文,(板书课题)

2、课前布置大家做了预习,预习好的同学请举手。

二、检查预习,了解大意。(10)

1、这篇课文的生字很多,还很难认。所以,我先检查一下你们的生字词预习情况。有信心通过检查吗?

3、我把一些生字词结合到一段文字里了,请你先自己读一读。要求:一字不落、声音响亮。

4、能读下来吗?谁读第1小节?(相机交流词语)

(1)这里有一个字特别难读,它的意思是“超过”。是那个字?(逾)齐读两遍。

会组词吗?(年逾古稀、逾越、逾期等)。

同学们,年届70岁就是“古稀之年”,“年逾古稀”是什么意思?

(2)还有一个词经常跟“山”和“水”一起用,这个词读什么?(跋涉)“跋山涉水”简缩一下,就是——“跋涉”,什么意思?(爬山过水的意思,形容过程很——艰苦。)齐读。

(3)这里还有一个词,和“漂泊不定”意思相近,但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思,这个词读什么?(颠沛流离)齐读,记住字形。

齐读第三小节,体会词语的意思。

5、下面继续检查,大家默读这三个小节,其他同学思考:各小节主要写麋鹿的什么?

6、你们觉得这儿的三段话和这篇文章有什么关系吗?

(是整篇课文的浓缩、概括了整篇课文、是整篇课文的主要内容。)

7、看来你们已经知道了什么是“主要内容”,那么谁可以把这篇课文的主要内容

概括得更简洁一点。

(这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。)

三、再读课文,整体感知。(8)

1、同学们,读这样的说明文,把它读短了,就可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,老师建议你们再用心读读课文,一边读一边想,

读着读着,我是否高兴了?悲伤了?是不是忧虑了?愤恨了?甚至是不是感动了?待会儿我们交流。

2、学生用心读课文。

3、交流读后感受。

读了以后,你产生了什么样的情感体验?为什么?

(a、我有点悲伤,因为我从课文中知道,麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了,那也是人类自己若得祸。

b、我有点感动。因为我发现麋鹿在国外相继死去,而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养,所以麋鹿生长良好,迅速繁殖,最为可贵的是,他无私地将麋鹿向各国输出,我很敬佩他。

c、我很高兴,自豪,因为只有祖国富强了,麋鹿才能回归祖国,回归故乡。

d、我也很高兴,因为书上说:“据科学家考证,早在300多年前,我国黄河、长江中下游就有麋鹿”,这足以证明,麋鹿是我国特有的物种。…………)四、深入研读,辨别形象。(7)

1、看来,你们都读懂了课文。如果,我们的教室里出现一头“鹿”,你能辨别出它是不是麋鹿吗?

2

你觉得它是麋鹿吗?

3、请举手说“是”的同学解释一下,你为什么认为它是麋鹿?

(因为图上的这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴”。)

4、我首先要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析。但是你们认错了,图中的这个动物,人们也称它为“四不像”:角似鹿非鹿、面似马非马、蹄似牛非牛、尾似驴非驴,但它不是麋鹿。请你再仔细观察一下这头鹿并默读课文2-4次小节,从文章中寻找它不是麋鹿的理由,找到一条,就在本子上简要地记录一条。

学生再默读课文、寻找。(建议不要讨论,自己独立观察、寻找、辨析。)交流。找到了根据了吗?

(1、书上写着“站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方”,而这头鹿的角就是指向前方的,所以我认为它不是麋鹿。

2、书上写着“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的”,而这头鹿的尾巴像兔子尾巴一样几乎没有,所以它不是麋鹿。

3、书上说:“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。”,但这头鹿的蹄子好象并不是很

大。

评价:你能注意到这一点很不容易,由于麋鹿蹄子宽大,横渡长江,易如反掌。4、麋鹿的生活环境是林茂草丰的湿地环境,但是,这幅图里,林不茂,草也不丰。所以,这不是麋鹿。

5、书上说:“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”不管是冬季还是夏季,毛总是偏棕色的,但是图上的这头鹿却是灰色,因此它不是麋鹿。………… )

五、互动交际,提升认识。(10)

1、同学们,你们所说的这些理由,都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者紧紧抓住这些特点来写了。现在我可以告诉你们,这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”,想看真正的麋鹿吗?

2、可以给你们看,但有一个条件,你看了以后,要像一个讲解员一样上台来介绍麋鹿的主要特点,行吗?

3、这就是麋鹿,老师今天还带来了一个麋鹿标本,大家看。现在请你对照图片和标本,联系课文练习讲解。

4、准备好了吗?谁最勇敢,第一个上来试试?

(各位游客,欢迎你们来到大丰麋鹿自然保护区!来到这里就一定要看看麋鹿。你们看,那就是麋鹿,它的体形很大吧,一般雄麋鹿体重可达200公斤呢!它的角也很长,站着的时候,角的各个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来大丰麋鹿自然保护区参观,谢谢。) 5、讲得真是好,但是现在讲解员很难当啊,因为很多参观者要提问,如果面对参观者的各种提问,能从容应对,那这个讲解员算得上是高级讲解员,谁愿意当高级讲解员,给我这个游客解解心中的疑团?

6、老师充当游客,向“导游”提问。

(1)、导游先生,听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中,那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应?(麋鹿的尾巴比较长,长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽大,因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物,麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。)

(2)导游小姐,听说麋鹿身上有许多其他鹿身上没有的特点,你能为我们介绍介绍吗?(麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的,它站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的,行动轻快敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。)

7、各位讲解员,如果我现在问你们,麋鹿和驯鹿的区别在哪里?你能说吗?(能)。是啊,读书不能死读书啊,要活学活用。

六、还有一点时间,我们一起来看一段介绍麋鹿的视频资料。(5)

这节课就上到这里,下课。

附板书:

17 麋鹿

外形特点角

生活习性尾巴

传奇经历蹄子

毛色

预习要求:

1、熟读课文,要求:读准字音,正确断句。

2、联系上下文或查字典理解生字词的意思,记录读课文是产生的疑问并尝试着解决。

3、查资料深入了解麋鹿及其传奇经历。

4、摘录课文中的好的词句,弄懂意思。

5、用一段话写出麋鹿的外形。

课前准备:

1、每人准备一本本自和笔。

2、把网页准备好,下载好视频。

3、逾超级链接