13 海洋——21世纪的希望教案设计（一等奖）

《海洋—21世纪的希望》教学设计

陕西省南郑县濂水镇中心小学:付清芸教材依据:

《海洋—21世纪的希望》是苏教版第12册语文第四单元的一篇课文,本单元的主题是“探索与发现”。

教材简析:

这是一篇有关海洋的说明文,文章告诉我们海洋与人类有密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪里的希望。本课词语丰富,文中出现的科学技术方面的语言比较多,可要求学生查阅资料,作一般了解,教师不必过多讲解。还要让学生认识到在开发利用海洋资源的同时,保护海洋,珍惜海洋资源,也是我们应具有的重要意识。

设计理念:

以学生的发展为本,注重语文素养的培养。一是强化学生与文本之间的对话与交流,采用多种教学手段创设情境、鼓励阅读、激发想象、启迪情感,以增强学生的学习体验,领悟文本的熏陶和教育意义。二是树立大语文观念,以文本为依托,对学习内容进行整合、优化和拓展,以拓宽语文学习资源和学习途径。三是拓宽语文学习方式,培育自主、合作、探究的精神,使学生在自由充分的学习活动中学会学习、生成智慧、提高素质。

设计思路:

本设计紧扣“海洋——21世纪的希望”这一主题,开展多方式的朗读指导、理解和讨论,分析海洋成为21世纪的希望的来龙去脉、前因后果,抓住“希望”为精讲的突破口,多媒体有关开发利用海洋

的音影资料的展示为辅助手段,给学生有效视觉上的冲击力的印象,加深海洋的认识和定位。师生间、学生间各自进行课外知识搜集的整合与交流,并倡导环保的思想教育这一设计宗旨,来达成本课时的知识内化作用。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在此基础上,领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

3、结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文《我心目中的海洋》。

4、引导学生开展相应的实践活动,将真实的情感转化为有效的行为。

教学重点、难点:

教学重点:通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备:

教师:收集海洋开发、利用方面的资料。准备多媒体课件。

学生:预习课文,收集有关海洋的资料。

教学过程:

一、谈话导入,质疑激趣

1、同学们,你看到过海洋吗?你能用学过的词语来形容你心目中的海洋吗?

2、是呀!大海神秘莫测,有时她是那么平静、安详,有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐,也给人类带来无限的痛苦。对于大海的功过评述,可谓喜忧参半,莫衷一是。可是,金涛先生却坚定而乐观地认为,海洋是21世纪的希望(板书课题),他为什么会这样说呢?今天,我们一起学习第13课《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

二、检查预习,理清脉络。

1、检查预习。

(1)检查生字词朗读、理解。

(2)检查读课文情况,同时,相机要求学会抓“关键词、中心句”等方法,概括每个自然段的段意。

2、练习抓关键段,训练概括文章的主要内容。

3、小结学法:抓住文章的关键,就一定能概括出文章的主要内容。

4、理清文章脉络。

从课文哪些段落看出海洋是21世纪的希望?全文可分几部分? 三、精读训练,了解海洋与人类的关系非常密切。

1、学生自学语文二、三自然段,找好中心句,练习用上“由于”这个词,概括自己的学习收获。完成句式:由于海洋________,所以_________。

2、交流收获:

(1)由于海洋给人类提供了航行的便利,慷慨的给予人类丰富的水产品和每日必不可少的食盐,所以人类热爱海洋。

(2)由于海洋发起脾气来,会无情地掀翻船只,冲跨海堤,毁灭城镇,给人类带来可怕的灾难,所以人类敬畏海洋。

(3)由于海洋喜怒无常,所以人类既热爱海洋,又敬畏海洋,面对浩瀚的海洋,只能望洋兴叹。

3、理解“望洋兴叹”,思考:人类为什么会望洋兴叹?带出第二自然段中人类与海洋密切关系的句子,并进行以下几方面的教学:

出示句子:海洋给人类提供了航行的便利;它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。

(1)这段话中,哪些词语最能反映大海对待人类的态度,从这些词语中,你读懂了什么?。

(2)指导朗读这段,读出大海的慷慨与无情。

(3)个别朗读之后,可安排一次引读:

千百年来,人们热爱海洋,是因为_____________,但是又敬畏海洋,是因为________________,人们对待海洋的情感是______,海洋的脾气也真是_______________,在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们只能是___________。

(4)人们望着海洋会兴叹些什么?快速写下来。

交流:

A.海洋啊海洋,你有博大的胸怀,为什么不能拥有平静的心情呢?如果你风平浪静,将带给人们多少好处啊!

B.海洋,你温柔时如同母亲,爱抚着人们,你愤怒时,如同雄狮,吞噬着人们的生命。你为什么要这样?难道我们不能征服你吗?

4、对学生的写话即兴点评后,再进行激情总结:

是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?(不是的)海洋能成为21世纪的希望吗?回答是肯定的。

四、细读课文,感悟海洋是21世纪的希望。

1、随着科学技术的发展,人类是怎样开发、利用海洋的呢?下来同学们默读课文第5至8自然段,画一画,圈出关键词。

2、学生交流。

仍然练习用上“由于”这个词,概括自己的学习收获。

完成句式:由于___________________,人类将_______________。

A、由于陆地能源发生危机,人类致力于开发海洋矿产资源。

B、由于食物匮乏的威胁,人类将向海洋索取高蛋白食物。

C、由于海洋能带来无穷无尽而又价格低廉的电力,人类将在海洋上建立发电站。

D、由于地球上淡水资源稀少,人类将利用海水淡化的方法缓解水荒。

E、由于人口急剧增长,生存空间越来越小,人类将在海底建设城市,拓展生存空间。

3、课文学到这儿,你们明白为什么说海洋是21世纪的希望吧,谁来说说。

五、拓展延伸,激发情感。

1、师:是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个蓝色希望的呢?(教师播放课件出示照片。)

2、同学们,了解到海洋遭受到的破坏,你们心情沉重吗?想说些什么?(学生谈感受。)

这些触目惊心的事实为我们敲响了警钟,让我们高声向全人类呼吁(生齐读最后一节)。

3、是啊,正如书上所说,人类要开发和利用海洋,就必须

____________________(“保护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样_______________________(“海洋才乐于做出奉献’)

4、同学们,海洋兴亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话——(齐读:海洋——21世纪的希望);千言万语只为大家谨记——(齐读:海洋——21世纪的希望)。

让我们现在努力学习,将来更好地开发和利用海洋,让它造福人类,让我们共同构筑一个天蓝蓝、海蓝蓝的美丽世界吧!

六、练习设计:

1、写一写:

结合课文内容及你了解了解的相关知识,并搜集有关资料,写一篇自己心目中的未来的海洋是什么样子的?

2、编一编;

听了科学家的警告,你有什么要说的吗?请为人类的未来——海洋,编一条公益广告,提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。

3、小建议:

对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书,提出你的想法,提供具体措施。

板书设计:

海洋——21世纪的希望

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

电力紧张——利用水能发电

出现干旱——淡化海水、缓解水荒

空间狭小——建设海底城市

教学反思:

在教学展开的过程中,注意紧扣题目,先谈人类与海洋的关系,接着了解当前资源的现状以及人类对海洋资源的开发利用。学生通过自己收集资料,进行自主探究,交流互补,锻炼了语言表达能力想想分析能力,并品味语言,不断提高认识,真切感受海洋带给21世纪的恩惠,同时也使学生受到了保护海洋、珍惜资源的教育。