2 三亚落日教学设计

《三亚落日》教学设计

榆次区寿安小学卫海珍

教学目标:

1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文,背诵课文。

教学重点:

通过朗读品味,感受三亚落日的美。

教学过程:

一、激情导课

1、揭题:这节课,我们继续学习《三亚落日》,请大家齐读课题。

2、(出示三亚风光图)上节课,咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光,谁愿意用自己的话为大家介绍?

过渡:三亚不仅洋溢着浓浓的亚热带风情,那里落日的景象更是美妙绝伦,请欣赏这组照片。

二、民主导学

1、(出示一组落日图)三亚落日给你留下什么印象?

2、亲眼看到三亚落日的作者,又是如何描绘这番美景的?这就是咱们这节课的学习内容。

3、任务一:

快速默读课文第3、4自然段

1、想:作者把落日分别比作什么?画出相关的句子。

2、写:你最喜欢日落的哪种样子?在相关句子旁写出你的感受。

学生自学,组内交流。

展示交流:

(一)我们来看第一个话题:作者分别把落日比作什么?

学生交流(白板出示)

谁来具体谈谈自己的感受:

1、像快乐的孩童。这是活跃了一天的太阳的样子。文中“红扑扑、赤朱丹彤”写出了红的程度不同,红的色彩丰富。而“歪着、抖落、溅出”强调了落日毫无倦态,如孩童般天真活泼;惹人喜爱,生动传神。

老师对这段文字进行了改写,请看屏幕,你试卷读读看。

2、像光焰柔和的大红灯笼。把收敛了光芒的夕阳比喻成“大红灯笼”,写出了落日的颜色美和形态美,带给人节日的般的祥和和喜悦。

3、像跳水员。

比较:突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样入了水,向人们道了“再见”。

同学们,我们来比较一下这两个句子,如果这句想象就这么写落日最后像跳水员那样落了水,你感觉到了美了吗?

原句中“轻快、敏捷”“悄然无声“和”水波不惊”充满画面感,写出了过程之美。读起来才能感受到诗意、美妙绝伦。

(二)、其实,写落日最难写的,往往也是最精彩的部分就是落日消失的那一瞬间。我们不妨也来欣赏一些名家笔下的落日绝唱

出示:

它像举足无措的孩子,左顾右盼,脸上涌起淡淡的红晕。或许是太疲倦了吧,它淘气地在地平线上打个滚,悄悄地回到它要返回的地方去了。

a、瞧,这还是大海上的落山吗?是哪儿的?(草原)它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个挂在山腰间,好像有些贪恋,偷偷的注视着人间。但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经完全隐在山后了。

b、这又是哪儿的落日?(山间)

c、发现了吗?不同的环境,不同的位置,落日的方式都会有细微的差别的。但如果我们再细细琢磨的话,这些落日下山的描写其实都有相同之处,就是都能将瞬间的变化定

格成一幅动人的画面,留下隽永的韵味。

5、作者将夕阳滑落的景象描绘成了一幅幅活的画儿,精妙绝伦而又充满了诗意。

我们一起配乐读

过渡:这么美的三亚落日,变化过程是怎样的?

任务二:

1、自由读第四自然段,找找描写日落的变化过程的语句。

2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。

学生交流。

补充:第4自然段中除了写日落的变化,还写了人,请找出这个句子读一读。从“生怕”这个词,你读懂了什么?

小结:夕阳西下,落日终究离开了人们的视线,可它的美丽让我们每个人如此的沉醉,作者情不自禁地发出这样的赞叹:“哦,这就是三亚的落日!”(引读)

三、检测导结

1、有感情朗读第3、4自然段,并练习背诵。

2、今天这节课,我们随着作者来到三亚欣赏了美妙绝伦的落日,作者采用“总—分—总”的文章结构,运用比喻、拟人的修辞手法,再现了这一美景。在我们写景时,可以学习这样的写作方法。

同学们,三亚的落日如此之美,这可是大自然赋予我们最好的礼物,我们该如何回报它?咱们作为国际旅游岛的小主人,更应该行动起来,保护这蓝蓝的天、蓝蓝的海,伸出我们热情的双手,向世界各地的朋友发出我们永远的邀请。(播放歌曲)

推荐:课外阅读巴金的《海上日出》。