10 狼和小羊名师教学实录

《狼和小羊》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学重点:通过反复地朗读,能揣摩不同角色的动作、语言、神情,大方地表演。教学难点:

通过教学,使学生理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏蛋要做坏事,总是要找借口的,对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

第二课时

课前板书课题

一、复习

1、给标题中的“狼”字换一个偏旁,组成新的汉字。

浪郎娘粮食

2、游戏:我动口型你猜字。教师说一个生字,只动口型不出声,学生根据这个口型说出生字,并组一个课本上的词语和课外词语各一个。

二、导入

复习就到这,这节课我们来继续学习第10课,看看,狼和小羊之间到底发生了什么?

三、读课文,学故事

1、这个故事的起因是什么?齐读第一自然段。

起因:狼很想吃小羊。

2、它是怎么做的呢?用文中的一句话来回答。

狼很想吃小羊,就故意找碴儿。(板书)

3、出示自读要求。(自由地读一读课文2-6节,划出狼找借口的话。想一想:狼故意找了几次碴?每次找的借口都是什么?)

4、交流:找了几次碴?(3次)每次找的借口都是什么?(①你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?②就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?③你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!)

5、我们来读读狼的第一次找碴。出示第2节:指名一二两组读。

大家看这段话里有一个感叹号、一个问号,想想狼会是什么语气?(生气的、责备的、质问的语气。)男生能再读读吗?狼认为小羊安了一个什么心?(坏心;不怀好意;是故意做坏事;故意把狼喝的水弄脏!)应该用什么语气读,指名读。(评价:把责问的语气读出来了!真是恶人先告状啊!)用生气的语气读一读。语气再强烈些!再请一个学生试试。(指名读2)

6、水真的是被小羊弄脏了么?小羊是怎样争辩的呢?我们请三四两组读读小羊说的话。出示第三节:小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”

小羊在听了狼的话后是什么表情?(吃了一惊)虽然他吃了一惊,还是用什么样的语气和狼说道理?(温和地语气)从这可以看出小羊的什么性格特征? (很温柔)谁来温和地和狼讲一讲道理?指名读。

小羊说了几句话?(2句)第一句话的后面用了个?,我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是不知道它有没有把狼喝的水弄脏?(读小羊说的第一句)那么小羊的这句问话的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)

出示并比较两句话:我怎么会把您喝的水弄脏呢?(PPT)

我不会把您喝的水弄脏。

自己读一读。“怎么会”就是“不会”。心里明明知道答案还要问别人,我们就把这种问句叫反问句,反问句的语气更强调些,用反问句比用一般叙述

句更有力量,

我们来看看下面的两个句子,你会改成语气强烈的反问句吗?出示ppt. 这里小羊说了一个反问句,更加强调了它不会把狼喝的水弄脏。再读一遍, (齐读)

小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)师用简笔画标示“上游”“下游”“倒流”。总结:所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

下面我们来分角色朗读,请男生扮演不讲道理的狼,读狼说的话,女生做温和的小羊,读小羊说的话,剩下的老师来读。比比谁读得棒。

去掉提示语,学生只读狼和小羊的话。

师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,用书上的一个词来说就是——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道)。

7、过渡:狼第一次找碴儿失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?出示第四、五两节。

四人小组内分角色读一读,要读出狼和小羊的语气哟。

这头狼比刚才更凶了,你能把狼气冲冲的样子读出来吗?指名读。(鸿睿)不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能读在脸上,来,带着你们的表情,再读!(承平、一诺)

经常是一次么?(不是,是许多次)去年小羊有没有经常骂狼呢?(没有,因为去年小羊还没出生呢)读小羊的话。

别说经常,就连一次也不可能呀!狼这样没有道理无中生有地指责小羊,这就是书上说的——(故意找碴儿)

此时的小羊又惊又急又怕,可怜的小羊太冤枉了,他都喊起来了,他急着要为自己辩解。他该用什么样的语气说这句话呢?(指名读,指导读出吃惊地、无辜地语气)(兰、谢、陈、宣、武)

8、虽然狼两次故意找碴儿都被小羊有力地反驳了,但这只凶恶的狼会就此善罢甘休,放过这只羊吗?(出示第六节)各自朗读课文,想一想:你从狼的第三次找碴儿中读懂了什么?

交流:你读懂了什么?(相机点红文中相关词语)

A.不想再争辩;师:狼已经理屈词穷,找不到任何借口了。

B.大声地喊;师:说明狼此时已经是气急败坏了。狼已经不耐烦了,等不及地想吃羊。

C.不是你,就是你爸爸。师:骂我的是你,我也要吃了你;骂我的是你爸爸,我也定要吃了你!不管有道理还是没道理(引读:反正都一样。说着。。。。扑去)。

出示文中插图,指导看图,师:看,这只凶恶的狼找不到借口了,不再争辩了,露出了它凶残的面目,张牙舞爪地扑向了小羊。请大家再齐读一下这一段(出示第6节)。

9、分角色演演这个故事。

分角色演故事:狼、小羊、旁白。戴头饰。

四、总结课文,明确道理:

这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话:(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)齐读。

狼为了吃羊几次三番故意找碴,无中生有、栽赃陷害、撒泼耍赖,无所不用其极。小羊呢?都据理力争。小羊的申辩没有道理吗?(有)但最后还是要被狼吃掉。由此可见,像狼这样的坏家伙,光讲道理是不行的。我们必须要发挥我们的聪明才智,扬长避短,用我们的智慧去战胜他。

下面,就给大家一次当编剧的机会,改写这个故事的结尾。

五、课堂延伸、思维拓展

作业:续编故事。凶恶的狼很想吃小羊,就急不可待的扑过去,羊不想被吃掉,它是怎么和狼斗智斗勇的呢?展开你的想象,编一个小故事,下节课我们再一起交流。

六、板书设计:

狼和小羊

弄脏水

找碴儿骂我扑去

不是你就是你爸爸