14 秦兵马俑课件配套优秀公开课教案设计

《秦兵马俑》第二课时教学设计

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习、理解课文内容,感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。感受中华名族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

3、在网络环境下,根据课文的语言材料,自主查找、筛选、研究课文,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重点】理解并体会秦兵马俑规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点。

【教学难点】利用网络,理解课文内容,扩展知识,感受中华名族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学准备】

《秦兵马俑》的PPT课件

【教学过程】

一、复习导入

1、今天,我们继续学习14课:《秦兵马俑》。

2、复习生字词。

3、通过上节课的学习,你知道了那些有关秦兵马俑的知识?

4、上节课,我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模,通过交流,我们还知道了出土的近8000个兵马俑,竟然找不到两个相同的,真是太奇妙了!这节课让我们一起走进兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

二、研读课文第三部分,体会兵马俑的类型众多,个性鲜明。1、自读课文第四至九自然段,看看课文都介绍了哪几种类型的兵马俑,作者又抓住了哪些方面来介绍他们鲜明的个性?

同学们,带着问题,读一读相关的内容,查一查相关的资料,可以同桌交流。

⑴课文写了那些类型的兵马俑?他们有什么样的鲜明个性?

⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑,结合课文内容,并点击相应的图片,细细体会他的鲜明个性。

(抓住兵马俑的身形、衣着、动作、神态等方面来描述。)

2、学生结合PPT课件自主学习。

3、交流:

⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑?你记住了几种?

⑵关于这些兵马俑的个性特点,我们暂且不逐个讨论,呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清

楚。谁第一个来介绍?

评价:

介绍得怎样?他是从那几方面来介绍的?对呀,抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。关于俑,谁还有补充?我来看看你们概括的个性特点。

⑶逐个介绍,评价,补充。

4、小结:

听了大家的介绍,我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。走进他们,仔细观察,你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

5、齐读课文第十自然段,试着从文段中找出这段话的中心词。

6、交流:

⑴你来读第一个“有的”,你能做一个“颔首低垂,若有所思”的姿势吗?你知道他们在想些什么?

⑵你来读第二个“有的”,愿意演一演吗?从“殊死拼搏?中你读出了什么?

⑶你来读第三个“有的”,你“紧握双拳”再读一读,会读的更好。他的朗读告诉大家什么?

⑷你来读第四个“有的”,你读出了什么?

(思乡心切)

是啊!在遥远的战国时代,诸侯争霸,战火四起,秦始皇用了整整十年时间,一统天下,有多少热血男儿告别年迈的父母,告别新婚的妻子,踏上征程,奔赴战场,他们无时无刻不在思念家乡,思念亲人。

⑸省略号中还包括第五、第六,7000多个有的作者没有写,请大家展开想象,学着文中的句式,写一种神态。

⑹齐读最后一句,你体会到了什么?

7、快速默读课文第一、十一两个自然段,看看这两段话在结构上有什么特点?

8、再读这两段话,分别从这两段话中找出能够概括兵马俑文化价值的词语(举世无双、绝无仅有),并理解“举世无双、绝无仅有”的意思。

9、学到这儿,你想说些什么?

10、让我们带着敬佩、赞美、自豪的感情再读最后一个自然段。

三、总结课文,课外拓展

1、在两天的学习中,我们从课本上,图片资料中对秦兵马俑有了一定的了解,也体会到了中华名族悠久灿烂的民族文化和人民智慧的结晶。但我国的秦兵马俑犹如一本厚厚的书,我们所学习的只是其中的一小部分。关于秦兵马俑,你还想了解些什么?

2、同学们想了解的真多,课后大家可以浏览精彩链接上的

相关网站,把自己最感兴趣的部分记下来。

四、课堂小结

五、作业

用“有的,好像;有的,好像;

,好像;”

有的

写一写。

【板书设计】

14、秦兵马俑

规模宏大

聪明才智

类型众多个性鲜明

教学反思:

在教学过程中,注重引导学生抓住关键词句进行品读感悟,让他们从抓住课文中心句入手,深入课文重点段落进行研读活动,并在此基础上努力读懂课文对兵马俑特点的细致描写。为了更好地帮助学生理解课文内容,教师还采用了图文对照的方式进行教学,让学生轻松实现了文字和图片之间的自然转换,并真正感受到了兵马俑巨大的文化价值,从而激发了强烈的民族自豪感。当然,在教学中也存在处理不妥之处,我将主要精力放在抓关键词句上,结果忽视了对该段的朗读指导。今后,一定让学生在反复的感情朗读过程中,

既实现朗读感悟,又轻松积累语言文字。