11 郑和远航多媒体教学设计及其点评

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【扶老携幼中“携”意思:带领。扶老携幼意思是:扶着老人,带着孩子。形容所有人都出动了。】

【“化险为夷”夷有三种含意。1,平坦,平安;2,破坏建筑物(使之成为平地)例:夷为平地;3,灭掉,杀尽,例:夷族。其中,在化险为夷中,这个夷字为第一解。使危险的情况变成平安。】【惊叹不已叹,感叹,惊叹。已,停止。因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止,形容感受至深。】

【严阵以待:严,严肃整齐。严阵,整齐严正的阵势。待:等待。摆好严整的阵势等待着要犯的敌人。形容做好万全的准备工作。】(可以放在第二课时,联系上下文理解词语。)

问题二:

(1)读课后习题3的要求,找到“第一次远航的经过”。【1-5】

(2)根据“扬帆启航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把1—5用“|”分三层。

(3)尝试把三个小标题连起来说说1-5主要写了什么?

(4)剩余的两小节分别写了什么?郑和远航前后共有七次,课文中这七次的写法一样吗?你从中得到了什么启发?

三、学习“扬帆起航”

1.自由朗读1-3,你得到了哪些信息,有什么想法或感受,做好批注。

2.交流:(1)时间,地点,人物【郑和,水手,医生,兵士,两万七千八百多,人多。】

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(2)“宝船”多,大,设备先进

(3)战船,水船,粮船,多。【规模大】

(4)场面壮观。拓展积累“浩浩荡荡”“振臂一呼”“令出如山”

3.课后习题要求我们能复述第一次远航的经过。那么我们一起来看看如何复述“扬帆起航”这一部分呢。说说你的金点子。

复述方法:1.熟读课文2.说自己的话3.抓关键词

一起来画画关键词:【可以是课堂中的板书,也可以自己划】4.尝试复述,学生点评。

四、总结全课

这节课,我们初步朗读了全文,知道课文重点写了郑和第一次远航的经过,是分为……三个部分写的。通过复述“扬帆启航”我们知道了郑和远航规模宏大,显示了中国人的雄心壮志。

郑和远航途中的情景和意义等待我们去探索,复述的方法等待着我们去学习。下节课,我们继续努力吧。

郑和远航

扬帆起航1405年7月11日苏州府刘家港码头两万七千八百多人第一次远航宝船振臂一呼浩浩荡荡

远航意义

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《郑和远航》第二课时教学设计

教学目标:

1.结合语境理解“扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷”等词语。

2.朗读、默读课文,在阅读中感受郑和远航的友好和凶险,了解其深远的意义。

3.学习用理清层次、抓关键词句、想象画面的方法练习复述郑和第一次航海经历,逐步做到清楚、具体、生动。

教学重、难点:

学习用理清层次、抓关键词、想象画面等方法练习复述郑和第一次航海经历,逐步做到清楚、具体、生动。

教学过程:

【ppt1 封面】

一、复习复述策略,尝试复述

1.上次,我们学习了课文“扬帆启航”(板书)部分,了解理清层次、抓关键词可以将内容复述清楚。

【ppt2 按理清层次、抓关键词梳理好的这一部分内容】

2.谁能根据表格提示复述这一部分内容?

3.指名交流。生按复述方法评价

二、品味友好交往,补充复述策略

1. 1405年7月11日出航, 1407年10月2日回国, 27个月,将近1000个日日夜夜里,一定发生了很多事,作者主要写了两个方5

面的内容“友好交往”“战胜凶险”。(相机板书:友好交往战胜凶险)

2.我们先来学习“友好交往”部分,请同学们默读第4小节【ppt3 默读要求:1.理清层次,想想文中介绍郑和和哪些人的交往?

2.画出关键词体会友好交往】

(生自学教师巡视)

3.交流问题1。【ppt4 和各国君臣和当地百姓(飞入)】

4.交流问题2。你抓住哪些关键词体会到友好交往呢?同学们在交流的时候,尽量按照课文的顺序,先读句子,再找出关键词说出自己的体会。

A.每到一个国家,郑和先把国书递交给国王,并代表明朝皇帝向他们赠送礼品,希望同他们友好交往。【ppt4递交国书赠送礼品表示友好(飞入)】

现在我就是某国的国君,你们就是一个个郑和,在递交国书、赠送礼品时,你们会和我怎么说呢?

(我受明朝皇帝派遣……)啊!是大明朝来的啊!我们不敢和你们交往,看你们的船队就知道你们太强大了!说不定会欺侮我们!

(不会的,我们明朝非常向往和平,不会以大欺小,以强欺弱的。)哦!是这样啊!那我就愿意和你们交往了。……

同学们可以试着边表演边复述吗?

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指名1—2人复述。(评)通过同学们的对话,此情此景就像发生在我们的教室里。这对我们复述有什么启发呢?

生交流。(师评:要是我们复述的时候能够想象当时的画面,复述就更具体生动了。)

B.各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫炫耀武力、威胁别人的意思,都表示热烈欢迎。

【ppt4规模宏大友好亲切炫耀武力威胁别人热烈欢迎(飞入)】你又能想象出什么样的画面?

(评)这样的使者我们怎能有理由拒绝呢?

C.老百姓听说明朝的船队来了,也都扶老携幼,争相到海边观看。他们面对那些从来没有看见过的宝船,个个惊叹不已。

【ppt4扶老携幼争相观看(飞入)】

“扶老携幼”中“携”是什么意思?

那是一个怎样的场景?生想象画面、理解词语

一个“扶老携幼”让你体会到什么?

理解: 惊叹不已

(评)男人、女人;老人、孩子……纷纷涌向海边,争相观看。情不自禁发出感慨,你就是其中一员会说起什么?

赞叹了一句又一句,都不知道停息了,这就叫(生:惊叹不已) “已”就是什么意思?

一个“惊叹不已”让你体会到什么?

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D.沿途的百姓听说船队满载这些产品,都很高兴,纷纷用香料、珊瑚、珠宝等去换取中国的土特产品。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物,以表达友好的感情。

【ppt4纷纷换取十分乐意赠送礼物表达友好(飞入)】

(评)静悄悄的海港成了繁华的集市。

5.练习复述

同学们能够抓住关键词展开想象体会到这种友好的氛围.想象得具体生动.能用这样的方法选择一个你感兴趣的练习复述,表现那种友好交往的气氛吗?试试看.

【完整ppt4展示:按理清层次、抓关键词梳理好的这一部分内容】学生练习教师巡视,找三名同学交流。

三、激情朗读文字,体会人物艰辛

1.温馨的画面让人久久难忘。然而,这次航行也充满了凶险。

郑和他们的船队到底遇到了哪些凶险呢?请同学们默读课文第五小节,边读边想象画面,完成这张表格。

生默读课文,完成表格。教师巡视。

2.展示台展示一位同学的表格。

3.根据学生展示表格相机完成下述内容:

(1)那是怎样的风浪啊?用你的读表现出来吧!

开火车读(教师理答:1.通过X个词老师已经感觉到了险2.通过X 种语气老师感觉到了凶3.通过你的语调变化老师仿佛看到了那险恶的风浪……)

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齐读

(2)理解“化险为夷”

船队冲出了风浪,脱离了危险,获得了安全,这就是(生接:化险为夷)。

这个“化险为夷”让你看到了一个怎样的郑和?怎么看出来的?

(3)面对风浪,郑和表现得无比的英勇,面对海盗,郑和表现出无穷的智慧。

海盗,你来吧!我们等着,定让你们有来无回!文中哪个词能够表现此时的郑和胸有成竹?(严阵以待)

这个“严阵以待”让你看到了一个怎样的郑和?怎么看出来的?

7.这一段文字如同一幅幅画面,将旅途的艰辛表现得淋漓尽致。让我们穿越时空,再次用心体会那惊心动魄的场景吧!齐读这一节。

四、小结复述方法学生练习复述

1.就这样,一路收获友谊,一路克服凶险,郑和他们胜利完成了第一次远航(板书)。

2.在旅行的途中,我们还收获了复述的方法。

【ppt5 复述方法:1.理清层次2.抓关键词3.想象画面】3.请同学们试着向同桌复述郑和第一次远航的经过。【ppt6 复述要求: 1.层次清楚2.选择自己感兴趣的情节,抓住关键词展开想象,尽量做到具体生动】

4.交流1—2人评价(根据复述要求)

五、小结课文内容,布置课外作业

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航海家郑和已经消失在历史的洪流中,但是三宝太监下西洋的故事却永远留存了下来。老师发下去的材料中还有一些郑和远航的小故事。课后,让我们阅读故事,继续那神奇的海外之旅!下节课,老师请同学来复述其中的一个故事,同学们在准备时,可以用上【ppt5 复述方法:1.理清层次2.抓关键词3.想象画面】。

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