11 郑和远航教学设计方案

11 郑和远航

教学目标:

1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2.归纳课文主要内容,初步懂得详写月略写的作用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4 .凭借课文语言材料,感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

教学重点、难点:

1.读懂郑和第一次远航的内容。

2.感受郑和下西洋的艰难和重大意义。

教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:揭题导入。检查自学效果。理清课文条理。

教学过程:

一、揭题导入

在世界上有许多著名的航海参家,有哥伦布发现新大陆,麦哲伦环球航行,而在中国的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年,比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。(板书课题)

你对郑和知道多少,来说说看。

二、检查自学效果。

1.出示词语。

派遣太监魁梧抱拳扶老携幼

瓷器脱缰野马撕裂威胁

2.指名读。

字音:“瓷”、“撕”是平舌音。

“梧”声调是第二声,不是第三声。

字形:“拳”上半部分两横,不是三横。

“魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些,是一个半包围结构的字。

3.指名分小节朗读课文,教师相机指导,正音。

4.指导分段。

(1)课文哪几个小节,写了郑和第一次下西洋的内容?(第1~5自然段)

(2)课文的第6~7自然段又写了什么?

(郑和下西洋的次数和意义)

(3)学生划分段落,归纳大意。

5.同座位互读全文。

三、指导书写

1.撕:左中右结构的字,结构要紧凑。

2.魁:半包围结构的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”写得小一些。

3.监:上大下小。

四、布置作业

1.完成课后的描红和临写。

2.熟读课文。

第二课时

教学目标:归纳课文主要内容,初步懂得详写月略写的作用。能正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文语言材料,感受郑和与我过古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难,顽强探索的精神,激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

教学过程:

一、复习旧知

听写词语。

派遣魁梧扶老携幼脱缰野马

二、精读课文

1.学习第1段(第1~5节)。

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)

(2)自读第一段,边读边想。

为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?交流,反馈。

(①这些船大,最大的长150米,宽60米,可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)(3)将近中午,郑和登船准备起航,自读第三自然段,从文中的字里行间你体会到什么?

(郑和十分自信,十分威武)

师:这是一个多么威武而自信的人,你该怎么通过读来体现?

训练学生朗读。

过渡:宝船起航了,郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难,又是如何克服的?这些都是我们关心的问题,让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

(4)生自学4、5自然段。

小组交流。

①抓住体现各国人民友好态度的词语。

②训练学生在读中表现文字中流露出来的友好感情。

③出示表现海上风险浪恶的句子,从中你体会到什么?边谈边读。

④还有什么困难?这种惊心动魂的场面你能表现出来吗?

训练朗读。

⑤这时,你对郑和又有了什么认识?

生各抒己见。

2.讲读第6、7自然段。

生自由读这两个自然段。

这时你对郑和又有什么新了解?

三、回顾全文

1.你能谈谈郑和远航的意义吗?

(具体的内容可以从第4自然段中挖掘)

2.讨论:为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

3.概括文章的主要内容。

先小组讨论,再全班反馈。

四、课堂总结

郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。今天,我们再读到这激动人心的一幕幕,还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

五、作业

有感情朗读课文

写一则读后感受

板书设计:

扬帆起航第一次远航友好交流

11 郑和远航(详写)战胜凶险

其余六次远航

(略写)

教学后记: