13 牛郎织女课时教案

14、牛郎织女

——何红萍教学解读:

1、课一开始就营造出美好神奇的气氛。“七月七日喜鹊去哪了?”,由这些传说导入新课,容易激起学生的求知欲,引起阅读课文的兴趣。2、课文虽然较长,但线索清楚,文字通俗,应以学生自主疏通为主。不宜在故事情节上反复提问。

3、神话故事不过是人间世象的曲折反映。教师应善于引导学生从羡慕神往牛郎的奇遇中,去发现牛郎偶然的奇遇背后的良好品质——那就是牛郎的勤劳、善良、忠厚、豁达……允许学生说出自己的理解,哪怕是用现代人的思维来诠释。不求全,教师不代替学生思考,但是要让学生树立正确的人生观。

教学目标:

1.抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格,有感情朗读。

2.通过精读课文,初步学习作者通过对人物语言、动作的描写,反映出人物性格的方法。

3.通过想象鹊桥相会的美好,感受故事中蕴含的情感,拓展两首描写牵牛织女的诗歌,知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。

教学重点:

抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格。

教学难点:

想象鹊桥相会的美好,感受故事中蕴含的情感,进而了解民间故事流传的原因。

教学过程:

一、谈话导入新课,板书课题

据说每逢农历七夕的夜晚,林间的喜鹊都会少了很多,大家知道他们去哪里了吗?今天,我们就继续来学习第13课《牛郎和织女》,寻找答案。(课件出示课题)

二、品人物形象

1.浏览课文,找出文中的人物,并在文中圈注。汇报:文中的人物有哪些?教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书:牛郎织女王母娘娘

▲牛郎

2.牛郎是个怎样的人?读读第一段,你有什么了解?

生交流(可怜孤苦伶仃勤劳)

如果是你,吃不好、穿不好、还得每天早早去放牛,你会怎样做?可牛郎呢?出示第二段,引读——牛郎照看那头老牛很周到。

他对老牛怎么周到?由此你又读出了一个怎样的牛郎?(善良纯朴有爱心)所以那头老牛才与他如此亲密,常常用——温和的眼

光看着他,有时候还——伸出舌头舔舔他的手呢,以至最后将自己的皮献给牛郎。也正是这份善良打动了织女。

▲织女

3.织女是谁?(王母娘娘的孙女)出生多么高贵

她怎么愿意来人间做牛郎的妻子?仔细读读课文4-6,找找原因。

①、渴望自由

“这天下午——”机会难得,怎么难得?王母睡着了,仙女们呢?由此可见不愁吃穿的仙女们最渴望的是什么?(自由)

织女到了人间和牛郎结为夫妻,那该是怎样的生活?(男耕女织/三年里,他们相濡以沫,三年后,他们又有了一儿一女。)书中用了一个词——(美满)自由的生活是多么美好啊!

②、勇于冲破束缚

文中有一句话直接说明了织女愿意来人间做牛郎的妻子的原因,你找到没有?

出示:织女见牛郎——

决心能否换成决定?为什么?(坚决,不会改变)

高贵的公主嫁给卑微贫穷的牛郎,以后她会过怎样的日子呀,姐妹们劝劝她吧!

小结:正是这份对自由生活的渴望,对美好生活的向往,使织女产生了将荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心。这样的决心真让我们感动,我们一起来读这句话。

▲王母

1、默读课文8-10自然段,边读边想:王母娘娘是个怎样的人。

指名读相关的句子,从中看出王母娘娘是个怎样的人?(不近人情,铁石心肠,残暴专制,蛮不讲理,象征着封建专制制度)

王母娘娘在牛郎和织女的爱情中,充当了一个什么角色?(反对、破坏者)

2.牛郎织女原本美好的生活被谁粉碎了?王母

出示8-10,看看这三段,你读出了一个怎样的王母?

交流(凶狠专制无情)

3、从不同角度品析王母:制度的维护者。

4、小结:这个故事中牛郎和织女是主要人物,王母是反面人物,她代表着封建专制的势力,她的凶狠、专制、无情更加衬托出牛郎织女的善良美好,对爱情的忠贞不渝。

四、感受故事的美好

1.王母娘娘棒打鸳鸯,牛郎只能站在天河边呼喊、织女只能站在天河边凝望,时间久了就成了牵牛星和织女星。这样结尾不是也挺好,那文中这个故事怎样结尾的?

3、鹊桥相会

(1)最后一段这个结尾奇在哪儿?(喜鹊搭桥,七夕相会。这样写满足了人们的愿望,表达了人们美好的憧憬和期望,寄托对团圆的向往。)

他们的爱感动了天地,感动了万物,看,喜鹊来了。一群群喜鹊飞来,在天河上搭起一座鹊桥,让牛郎织女在桥上相会,

(2)为什么是喜鹊搭桥?(喜鹊在我国古代传统文化中象征喜庆团圆,被称为相思鸟、恩爱鸟,他们搭起的横跨天河的天桥多么美丽而壮观呀)

4.民间故事的创作和流传表达了人们对幸福生活的追求。无论时光怎样改变,无论岁月怎样流逝,人们对自由的追求,对美好生活的向往永远不会变。也许就是这些民间故事经久流传的真正原因。

五、学习一种表达方法

当你读到哥哥、嫂嫂待牛郎很不好时,你的心情是怎样的?当你读到老牛跟牛郎很亲密时,你的心情又是怎样的?

当读到时,我的心里特别。

板书:

13.牛郎织女

织女:心灵手巧追求幸福

牛郎:勤劳善良

王母:凶狠专制无情

六、作业:今天这节课我们认识了故事中的几个主要人物。课后请同学们按照这样的主要线索试着讲讲这个故事,讲清故事内容,如果能加入动作,带上表情说就更好了。下节课我们来举行一个故事交流会,除了讲《牛郎织女》这个故事,还可以讲其他的故事。