第二节巴西教学设计是什么类型的资料？

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第二节　巴西教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 巴西》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第二节　巴西教学设计

正文

教学设计——巴西（1）

（甘肃省甘南藏族自治州合作藏族中学王潇）

【教学内容分析】

本节内容选择人教版七年级地理下册第九章第二节。本节是最后一节国家地理，共有三个标题的内容，有大量的图片、地图，文字内容较少，重视学生观察能力、读图分析能力的锻炼。

【学情分析】

初一的学生，通过前面内容的学习，具备了学习区域地理的一些基本方法。但同时兴趣不再像开始学习那样浓厚。如何调动学生的兴趣，学生能够积极主动的学习，是保证本节课学习目标完成的关键。

【教学目标】

1、通过读地图，能够说出巴西的地理位置。

2、根据地图和其他资料，能够说出巴西的种族构成及文化特征。

3、运用地图和资料，说出地形、主要气候类型及其分布。【教学重难点】

重点：说出巴西的地理位置，地形、主要气候类型及其分布。

难点：能够说出巴西的种族构成形成的原因。

【教学方法】

启发、读书读图、合作探究

教学环节

导入

师生活动

设计意图

教师：以最近的俄罗斯世界杯为话题，谈“五星巴西”，

播放《巴西印象》，要求学生描述印象中的巴西。

激发学习的兴学生：各抒己见

趣

教师：适时引导，引入新课

巴西在世界中的位置

培养学生观察地教师：一边展示地图，一边提问巴西在不同地图中的位置，图，分析地图，对学生的回答做记录。

总结知识的能力

学生：阅读地图，在老师的引导下总结巴西的地理位置。

板书：

西半球、大部分南半球

地理位置

热带大国

南美洲的东部，东临大西洋

官方语言：葡萄牙语

讲

授

新

课

学生：阅读教材，完成导学案内容。学生分工，根据难易程度，采用独立或小组讨论的形式完成。学生汇报（学生主动或老师点名，如果学生可以边讲边操作，教师从旁辅助）

①汇报导学案1、2题。（联系活动题）

②导学案第3题。（引导学生拓展，了解相关的地理事物，教师从旁辅助，播放ppt）

讲

授

新

课

教师提问：两张图中的景观有什么不同？为什么会有这种差异？（教师以我国的平原为例，做引导学生说出形成亚马孙平原和巴西高原人口分布差异的因素是气候）

③导学案第4题。（引导拓展气候的分布，结合气候特征解释第3题）

板书

人口：人口众多，人种复杂，混血种人多

地形：北部平原，南部高原

河流：河流众多，水量大

自然环境

气候：热带雨林和热带草原气候

教师：“巴西人口最显著的特征是混血种人数量多，为什么会有这么多的混血家庭？”

导入【探究活动】

以小组为单位，编写一个小故事，讲述卞卡家族形成的历史……

（小组内分工：编剧、记录、讲述）

总

结

教师PPT展示课堂总结：

思维导图

课堂练习

导学案附页课堂练习---识图填空

培养学生自主学习的习惯和能力，体现学生的主体作用

承上启下

锻炼学生整合信息，语言表达能力知识趣味化，激起学生参与的兴趣，培养分工合作的习惯

思维导图，简介明了，思路清晰，逻辑性强

通过填图，记忆地图信息，复习重点知识

资料摘要

第二节　巴西教学设计