第5课 静物写生教学设计实例

《静物写生》教学设计

教 材：人教版五年级下册第5课《静物写生》

设计者：胜利中心小学校

王庆华 课 时：1课时

课 型：造型

表现

教学内容分析：《静物写生》是人教版小学五年级美术下册第5课，属于造型·表现领域。

教材的要求是在上节课所学的绘画形式《多样与统一》的基础上，通过对生活中物品的写生，进一步培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力。学会用线条描绘静物，体会线条的魅力，表达自己对静物的感受与理解。本课是一节集欣赏性、操作性、创造性、乐趣性于一体的美术课。

预设学生重点学习经历：五年级学生已经进入到表达性自我表现的意识上，在教学中要帮助学生找到适合自己表现情趣的方式方法，尝试运用多种多样的技能技巧表现。教师在课堂上运用直观教材和直观手段进行教学，对于激发学生的学习兴趣，帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学内容的理解。

教学策略选择：依据新课程标准

“以学生为主体”和“充分关注学生学习经历发挥学生个性”

的理念，我将运用欣赏、讨论交流法、直观教学法、启发教学法。

在学法指导上采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。

教学目标：1、知识技能目标：通过对生活中物品的写生，进一步培养学生的观察能力，锻炼学生的造型表现能力，学会用线条描绘静物。2、过程方法目标：通过欣赏、讨论中外画家和同龄人的静物写生作品，了解静物写生的多种表现形式，提高学生审美感知能力，拓展学

生的视野以及表达能力。3、情感态度目标：引导学生在写生过程中感受美和体验活动的乐趣，从而激发学生学习美术的兴趣。

教学重点：认识线描写生的艺术特征以及掌握写生的技巧。

教学难点：运用线条生动表现物体的形态特征。

教学准备：课件、教材

、静物等。

教学过程：

一、准备阶段

复习旧知

导入课题

1、生活中的线无处不在，线条也是一幅作品中重要的表现形式，你所熟知的线条都有哪些呢？生：回忆思考汇报。师：板画线条（直线，折线、曲线、波浪线、锯齿线、螺旋线、回字线等）。

2、以直线为例，在绘画中它可以呈现出多种表现形式。如：长、短、虚、实、粗、细等变化。生：仔细观察。师：板演线条。

3、这节课我们就来尝试用线描的形式绘画静物。出示课题：《静物写生》课件展示。

【设计意图】（本环节通过复习旧知以及观察线条变化，让学生感受线的魅力，激发学生的学习兴趣。）

二、新授课阶段

赏析作品

探索新知

1、引导提问：什么是静物呢?生思考回答，师小结：生活中的日用器皿，文具，玩具，运动器材，以及蔬菜果品，盆栽植物等，都可以作为我们写生的静物。静物写生又包括哪几种形式呢？静物写生包括素描静物写生和色彩静物写生。欣赏色彩静物写生、西方写实性素描静物和线描静物作品。

【设计意图】（本环节让学生初步感知，了解绘画静物的范畴和静物写生的多种表现形式。）

2、赏析讨论中外画家的静物写生作品，师生交流，深入感知，欣赏教材范图。

师小结:中国林风眠《静物》（彩墨画），林风眠是一位富于创新意义的艺术大师，画作采用了正方形构图，画面平衡稳定，色彩鲜明和谐统一。法国马蒂斯《静物》(线描画）,马蒂斯是法国画家，野兽派创始人，画面线条概括，奔放，简洁，风趣，富有装饰性。西班牙爱伦那《茶具静物》（水粉画），画作的色彩鲜明，活跃，丰富，表现了静物的立体感空间感。

【设计意图】（本环节通过交流、讨论作品的表现形式和艺术特征，在了解静物写生表现形式多样性及感受作品的画面形式美感的基础上，激发学生敢于尝试运用线描写生的方法表现自己生活中熟悉的静物。）

3、启发提问：如何用线条表现静物？师小结：用线条表现静物要利用线条的长短、粗细、曲直、疏密等特点来描绘，注意写生对象的真实性。

【设计意图】（本环节主要是引导学生学会巧用线描写生物体。)

4、赏析同龄学生的作品。

【设计意图】（引导学生在欣赏观察的过程中，体验线描画的造型具有清晰、简洁和概括的特点，画面的表现形式富有装饰性的视觉艺术效果，进一步学习运用线条表现物体的方法和技巧。

三、课堂实践阶段

1、作业要求：运用线描的方法写生一组静物，注意写生对象的真实性，灵活运用线条。

2、学生创作，播放音乐，教师辅导。

3、展示学生作品，围绕课堂作业的要求展开评价。

【设计意图】（体验绘画表现形式多样性，享受写生带来的乐趣，有利于激发学生学会运用多样性的表达形式来表达自己对生活的理解与感受，提高观察能力和表现能力。）

四、课后拓展提升阶段

在静物写生的基础上可进行风景写生练习。